梁可

摘 要：本文分析了中醫(yī)藥院校實驗室現(xiàn)狀，提出了加強中醫(yī)藥院校實驗室建設，提高實驗教學質量的措施。

關鍵詞：中醫(yī)藥院校；實驗室建設；實驗教學

高校實驗室是高校教學科研的主要場所，是從事實驗教育教學、科研試驗、技術開發(fā)的主體。高校實驗室建設是高?；窘ㄔO的重要組成部分。要想達到高校辦學“人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務”的目的，就必須加強高校實驗室的建設。特別對于以實踐為基礎的中醫(yī)藥院校來說，實驗室建設更加重要。中醫(yī)藥院校實驗室建設更要以提高教學質量為中心，改革實驗教學內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，不斷提高實驗技術人員教學水平，加強人員隊伍建設，促進祖國醫(yī)學事業(yè)發(fā)展。

1 中醫(yī)藥院校實驗室現(xiàn)狀

1.1 實驗室設備有限，教學資源緊張

近年來，隨著高校大面積擴招，學生人數(shù)不斷上升。原有的實驗教學資源，已經不能滿足現(xiàn)有的實驗教學要求。特別是實驗設備和儀器的稀缺，場地的不足給實驗教學工作帶來很大的困難。同時，一些儀器設備陳舊老化，更新維護不及時，也加劇了教學資源緊張的現(xiàn)狀。

1.2 觀念陳舊，重理論，輕實踐

實踐是檢驗整理的唯一標準。但在高校教學中，實驗課長期不被重視。實驗教學內容少，不少授課教師愿意講課，而不愿指導學生實驗室試驗，導致教學方法陳舊，內容單一。學生認為實驗內容簡單，技術性，容易做，實驗室教師要求不嚴，所學知識有限，更加不重視實驗課的學習。再加上，重理論，輕實踐的觀念根深蒂固，所以，一直以來，高校實驗教學處在附屬教學的地位。

1.3 實驗技術人員素質不高

實驗技術人員在整個教學中，長期處于“教輔”地位，得不到應有的重視。忽視對實驗技術人員教學實驗能力的培養(yǎng)，人員隊伍結構斷層，留不住人才，有能力的實驗技術人員紛紛轉向教學崗位，導致現(xiàn)有實驗技術人員素質不高，教學科研水平有限。對于實驗技術人員管理不嚴格，沒有工作量化指標，獎懲不明，也使得實驗技術人員工作效率不高。

2 加強實驗室建設，提高實驗教學質量

2.1 加強基礎設施建設

實驗室基礎設施是實驗教學、科學研究的必要條件。俗話說“巧婦難為無米之炊”，只有健全的基礎配套設施，才能完成實驗室的學生教學、科研實驗的工作。因此，高校應加大實驗室基礎設施建設的投入，特別對于以實踐為基礎的中醫(yī)藥院校來說，更為重要。保證每一個學生使用實驗資源，掌握實驗技能，對于中醫(yī)藥院校實驗室來說，是至關重要的。因此，實驗室要保證教學資源充足，教學場地充足。

2.2 轉變觀念，理論與實踐相結合

解放思想，實事求是，樹立以“學生為主體”的觀念。加強實驗室建設，以實驗室為依托、 以教師引導，保證的教學實踐活動的順利進行。創(chuàng)新教育體系，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)新型高素質人才。轉變教學手段與方式，以多樣化的教育理念管理建設實驗室。只有從根本上轉變實驗室教育理念，才能優(yōu)化實驗室建設，提高教學質量。

2.3 提高實驗技術人員綜合素質

實驗技術人員素質在實驗教學中其決定性作用，建立一支綜合素質高、結構合理、精干高效的實驗技術隊伍是提高實驗教學質量、開展科學研究、搞好實驗室建設與管理的重要保證，在實驗中心體系構建過程中，學校要制定科學合理的定編、定崗辦法，合理地進行人員配置[1，2]。要全面提高實驗技術人員的素質，就要提高實驗技術人員的地位，建立健全激勵機制，考核機制，調動實驗技術人員工作的積極性。改善實驗技術人員工資待遇，增加晉升職稱機會，明確實驗室在教育教學過程中的重要地位，保證實驗技術人員的各項權利。明確崗位職責，建立獎懲機制，制定科學合理的考核辦法。重視業(yè)務學習，不斷提高自身業(yè)務素質和管理水平，鞏固實驗技術人員基礎知識水平，有必要安排實驗人員進入課堂聽相關課程，只有牢牢掌握專業(yè)基礎知識，才能保證實驗教學的準確性。定期組織實驗技術人員參加在職培訓、脫產進修等課程，提高業(yè)務水平；安排實驗技術人員外出參觀考察，參加學術交流活動，了解最前沿的學術理論和動態(tài)，最新實驗技術，多方涉獵，擴大知識面，提高實驗技術人員的教學科研水平。調整實驗技術人員結構，優(yōu)化人員隊伍，以年輕人員為主，學科帶頭人和高職人員做好中青年實驗技術人員的傳、幫、帶，保證實驗教學任務和科研工作的順利完成。不斷注入年輕力量，學校在每年引進一些高學歷畢業(yè)生到實驗室工作，加強鞏固，年輕技術人員的質量和數(shù)量，是實驗室人員結構更加合理。

2.4 注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新理念

實驗教學是一種實踐教育，是理論聯(lián)系實際的重要手段，有助于培養(yǎng)全面有創(chuàng)造力的新型人才。 通過實驗室的學習，學生不僅能掌握相關理論知識，同時還能將知識理論運用到現(xiàn)實當中去，既夯實了基礎，又增加了創(chuàng)造性。所以，實驗室人員要在指導實驗的過程中，培養(yǎng)學生的興趣愛好，注重學生動手能力，對于中醫(yī)藥院校更需如此。中醫(yī)是一門實踐科學，只有讓學生親自去實踐，他們才會更好的理解博大精深的祖國醫(yī)學，才能更好地掌握中醫(yī)藥知識。同時，還能夠激發(fā)學生學習的興趣和無限的創(chuàng)造力，想象力，從而推動祖國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展。

總之，以實驗室建設為基礎，充分發(fā)揮實驗室在教學科研中的重要地位，全面提升教學質量，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力，提高中醫(yī)藥院校的科研水平。通過轉變觀念，優(yōu)化配制實驗室基礎設施，提升實驗技術人員綜合素質，建立實驗和實踐教學體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促進我國醫(yī)學事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1]教育部. 教育部關于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知[Z]. 教高 [ 2005] 8號文件.

[2]盧常偉，李巖，劉陵順. 實驗技術人員綜合素質培養(yǎng)的研究[J]. 實驗技術與管理，2008，25（4）：16