周穎

【摘要】反思是教學(xué)活動中很重要的一個環(huán)節(jié)，上完一節(jié)課，教師或?qū)W生都要想一想這一節(jié)課效果如何，有哪些收獲，有哪些失誤，如何改正失誤。只有學(xué)會了反思，才能找出教學(xué)活動中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能不斷地成長和進(jìn)步。本文結(jié)合自己的實(shí)踐從學(xué)生的反思和教師的反思兩方面加以闡述。

【關(guān)鍵詞】反思；成長；教師的反思；學(xué)生的反思；反思方式

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

反思是教學(xué)活動的核心，一個優(yōu)秀的教師，一定是一個會反思的教師，很早以前，教學(xué)先輩們就有了教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn)。曾記得一個教師的成長公式是教師的經(jīng)驗(yàn)加上教師的反思就等于教師的成長。這個公式告訴我們，教師的成長離不開反思。教師要想獲得更大的成功，也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。那么，學(xué)生的反思又有哪些方面呢？

一、學(xué)生的反思

（一）體會樂趣促反思

很多學(xué)生是不愿反思的，這是我在最初指導(dǎo)學(xué)生反思時的第一感覺，如何讓學(xué)生想反思呢？我想，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生體會到反思的樂趣，只有有了興趣，他們才會樂于反思。于是，在每一節(jié)課后，我都會找?guī)讉€學(xué)生，問一問他們這節(jié)課學(xué)得如何，學(xué)到了什么，學(xué)習(xí)方式上有什么不足之處？小組交流效果如何？老師又有哪些失誤的地方？就這樣，我從最簡單的問題入手，慢慢地，學(xué)生們樂于和我說他們的反思了，而且，反思的問題也越來越深入，記得在一節(jié)課后，我問了一個組的學(xué)生：“這節(jié)課你們小組感覺如何？有什么值得反思嗎？”其中的一個學(xué)生說：“老師，我的成績不是很好，在平時討論時總是很緊張，害怕說錯了?！蔽揖凸膭钏f：“討論時就要大膽地說，只要是自己的想法，就要大膽地說出來，其他同學(xué)不會笑話你的。”從此以后，這個學(xué)生在討論問題時明顯進(jìn)步了好多，能大膽地參與討論了。還有的學(xué)生會告訴我：“我課前預(yù)習(xí)得不夠充分，所以，理解課文時有點(diǎn)困難了，我以后要預(yù)習(xí)好課文?！薄拔移綍r不注意練習(xí)朗讀，課堂展示時總是讀得不夠好，我會努力的?！钡鹊?。聽著他們的話語，我感覺學(xué)生們進(jìn)步了好多，他們在反思中找到了自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)中，這些不足之處他們也會逐步克服的，就這樣，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，也體會到了反思的成功和樂趣。

（二）課后交流寫反思

這些反思如果僅僅讓學(xué)生們說一說，或許過一段時間他們就會忘了，不利于他們的發(fā)展，是不是應(yīng)該讓他們以日記的形式記錄下來呢？于是，寫反思日記就成了他們課后必不可少的一部分。每天記一記自己學(xué)習(xí)中的感受，學(xué)習(xí)新知識的快樂，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法的喜悅，小組同學(xué)之間，組與組之間交流，取長補(bǔ)短，共同成長、進(jìn)步。我也會定期看一看他們的反思，了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時找出教學(xué)中的不足之處。

學(xué)生的反思需要長期的培養(yǎng)，需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，會讓他們更好地成長與進(jìn)步，教師要留給學(xué)生反思的時間和空間，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，長期堅(jiān)持，一定會有很大的收獲。

二、教師的反思

教師的成長離不開教學(xué)反思。一節(jié)課上完之后，教師就該反思一下，這節(jié)課有沒有失誤？學(xué)生有哪些收獲？學(xué)生有哪些問題不理解？教師要將這些教學(xué)反思及時地記錄下來，以便以后改進(jìn)教學(xué)。從教十幾年來，堅(jiān)持寫教學(xué)反思已是我課堂教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。我的教學(xué)反思主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）反思不足之處

反思是改正錯誤的第一步。準(zhǔn)備得再充分的一節(jié)課，也難免會存在這樣或那樣的不足之處。教師每上完一節(jié)課，就要及時將這些不足之處記錄下來，找一找原因和解決問題的方法，對這些不足之處進(jìn)行反思。例如，有時對學(xué)生的了解不夠充分，未能突破重難點(diǎn)；組織討論有時時間會過長；等等。對于這些不足之處，我們要認(rèn)真地找到原因，并尋求解決的辦法。在教學(xué)中，曾有一段時間，我讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)，課堂上重在展示，可是，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果很不好，導(dǎo)致展示效果也不好，即使有個別展示較好的學(xué)生，可是大多數(shù)學(xué)生仍是掌握不住，靜下心來，我反思了一下自己的不足之處，家中的預(yù)習(xí)有個別學(xué)生并不是很認(rèn)真的，怎么辦呢？我想除了有家中的預(yù)習(xí)，課堂上還要有第二次預(yù)習(xí)，在課堂上再留給學(xué)生一些讀書的時間，這樣再展示，效果明顯好多了，平時不愛展示的學(xué)生也動起來了。

（二）反思教學(xué)機(jī)智

課堂上教師面對的是一群活躍的學(xué)生，因此，也總會有意外發(fā)生，面對這些偶然產(chǎn)生的意外，教師要有瞬間的機(jī)智，才能靈活應(yīng)付，這些瞬間的機(jī)智會是教學(xué)中的一筆很大的財(cái)富，及時地記錄下來，有利于以后的成長。記得在教學(xué)陶淵明的《五柳先生傳》一課時，我和同學(xué)們討論了陶淵明的自得其樂的性格，這時一位學(xué)生站起來說：“我覺得陶淵明并不是我們想象中的那么自得其樂，他應(yīng)該是有痛苦的，他只是想從讀書、飲酒、寫文章中來解脫罷了?！蔽铱戳丝雌渌膶W(xué)生，好像也很認(rèn)同他的觀點(diǎn)，我靈機(jī)一動，何不再加深學(xué)生的討論呢？這樣，可以更好地了解課文，了解陶淵明的性格，于是，我說：“是啊，陶老先生過著一種看似灑脫的生活，其實(shí)內(nèi)心是很痛苦的，這些我們要聯(lián)系到當(dāng)時的社會來討論了?！庇谑牵瑹崃业赜懻撻_始了，同學(xué)們分析了當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，分析了陶淵明的性格，討論結(jié)束了，同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解更深刻了。

（三）反思學(xué)生的變化

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，因此，我們要時刻關(guān)注著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和變化，有時，學(xué)生會對某一個問題有獨(dú)到的見解，有時學(xué)生的眼神又會很迷茫，教師就要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些變化，并找到解決的方法，彌補(bǔ)不足之處。在教學(xué)《走一步，再走一步》時，我想讓學(xué)生自己讀書，體會生命存在的意義，但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀了一會兒，就不感興趣了，不愿意再讀了，于是，在后一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生讀故事，感受角色，猜測故事的結(jié)尾，再討論每一個人物的性格，學(xué)生的興趣又被調(diào)動起來了，一節(jié)課在愉快的交談中結(jié)束了，這樣的情況應(yīng)該是每一個教師都能夠遇到的，及時地觀察和記錄，會讓我們的課堂更加精彩。

無論是教師的反思，還是學(xué)生的反思，都是一劑催化劑，引領(lǐng)著我們不斷地成長與進(jìn)步，讓我們找到了教學(xué)中的不足和困惑，促使我們更加成熟。讓我們把反思進(jìn)行下去吧，學(xué)會反思，在反思中成長與進(jìn)步。

（編輯：龍賢東）