潘鑫

【摘要】隨著社會(huì)科技技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于技術(shù)性人才的需求越來(lái)越大，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生了一定程度的影響，學(xué)校開(kāi)始重視學(xué)生計(jì)算機(jī)技能和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，開(kāi)展教學(xué)形式和重點(diǎn)的改革，在計(jì)算機(jī)圖像處理教學(xué)中促使學(xué)生形成創(chuàng)新能力是教學(xué)的重要目標(biāo)?，F(xiàn)主要研究和討論圖像處理的模仿創(chuàng)新教學(xué)法，改進(jìn)原有的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)圖像處理教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】圖像處理 模仿創(chuàng)新 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0247-02

圖像處理（image processing）是使用計(jì)算機(jī)對(duì)圖片來(lái)開(kāi)展分析，實(shí)現(xiàn)想要的結(jié)論的技術(shù)[1]，也被稱(chēng)為影像處理，圖像的處理技術(shù)包含三個(gè)內(nèi)容，分別是：壓縮圖像；恢復(fù)圖像；圖像設(shè)計(jì)。現(xiàn)階段，圖像處理的技術(shù)正在興起，將圖像處理應(yīng)用在許多的設(shè)備機(jī)器之中，比如：工業(yè)相機(jī)、掃描儀、攝影機(jī)等儀器，隨著國(guó)家科技發(fā)展的日新月異，圖像作為人本身視覺(jué)器官的基礎(chǔ)，是人們獲得數(shù)據(jù)資料信息、對(duì)信息進(jìn)行了解和傳送的主要方式[2]。為了保證學(xué)生以后可以更好的適應(yīng)現(xiàn)狀的發(fā)展和需求，學(xué)校越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，在圖像處理教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)的改革，開(kāi)展圖像處理的模仿創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、圖像處理教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)在1995年確定實(shí)行“科教興國(guó)“的戰(zhàn)略，將科技發(fā)展作為第一生產(chǎn)力，重視學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，可以為社會(huì)提供高素質(zhì)、高修養(yǎng)、高技能、高知識(shí)、高水平的人才，為了適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)狀，學(xué)校進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)技能，以及提升教學(xué)效果和質(zhì)量[3]。圖像處理教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)非常重要的一個(gè)分支，根據(jù)相關(guān)資料顯示，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)圖像處理方面的人才需求量非常大，需要進(jìn)行圖像處理的人才具有較高的操作技能和創(chuàng)新意識(shí)，為了滿足學(xué)生適應(yīng)這種社會(huì)需求和發(fā)展，學(xué)校進(jìn)行了圖像處理教學(xué)的改革，進(jìn)行圖像處理模仿創(chuàng)新的新型教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、圖像處理教學(xué)模仿創(chuàng)新的方式

為了促使學(xué)生全面的發(fā)展，提升學(xué)生的操作技能和創(chuàng)造思維，對(duì)圖像處理教學(xué)進(jìn)行了改革，開(kāi)展圖像處理模仿創(chuàng)新教學(xué)法，這種新教學(xué)法有以下兩方面的創(chuàng)新。

（一）圖像處理教學(xué)方式的創(chuàng)新

學(xué)校開(kāi)展教學(xué)就是為了學(xué)生以后在社會(huì)上進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)造，但原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，因此，為了適應(yīng)社會(huì)的這種需求變化，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)方式的創(chuàng)新。對(duì)圖像處理教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以在每次進(jìn)行教學(xué)之前，提出一個(gè)案例，教師引導(dǎo)學(xué)生主觀和正確地對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行了解和把握，讓學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有的作品，以單獨(dú)或者組合的形式對(duì)作品進(jìn)行分析，討論作品的顏色、結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行構(gòu)思，將自己的想法體現(xiàn)在自己的作品中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生不斷地借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，然后結(jié)合自己的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造，以此促進(jìn)自身的個(gè)性發(fā)展。

（二）圖像處理教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

圖像處理的理論知識(shí)一般是按照計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)置，一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行介紹，雖然可以將知識(shí)細(xì)分進(jìn)行講解，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，但也會(huì)造成知識(shí)比較分散，不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。因此，需要對(duì)圖像處理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。進(jìn)行圖像處理教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)而進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)側(cè)重教學(xué)，比如：建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重建筑構(gòu)造和房屋格局的設(shè)計(jì)等。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同，選擇相應(yīng)的教學(xué)素材和優(yōu)秀的作品，引起學(xué)生的關(guān)注以及便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)上對(duì)圖像進(jìn)行處理，有利于學(xué)生想象力的發(fā)展，同時(shí)提升教學(xué)效率。

（三）圖像處理教學(xué)原則的創(chuàng)新

在進(jìn)行圖像處理教學(xué)時(shí)，教師在課堂上所堅(jiān)持的基本原則是將學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象，體現(xiàn)出主動(dòng)性的原則，課堂教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，來(lái)促使學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和提升教師的教學(xué)效率，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如：在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模仿進(jìn)行創(chuàng)新，制作出具有自己獨(dú)特特點(diǎn)的作品。

綜上所述，本文主要分析和討論圖像處理的模仿新教學(xué)法，首先說(shuō)明圖像處理教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，然后對(duì)在圖像處理教學(xué)模仿創(chuàng)新的方法進(jìn)行闡述，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，對(duì)于人才的需求的也在發(fā)生變化。圖像處理技術(shù)在現(xiàn)在社會(huì)中應(yīng)用廣泛，學(xué)校為了促使學(xué)生以后更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，進(jìn)行了圖像處理教學(xué)的改革，使用模仿創(chuàng)新新型的教學(xué)方法，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生圖像處理知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維創(chuàng)造力，促使學(xué)生全面發(fā)展，更好的適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的發(fā)展和需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐智英，王祖鳳，吳光鳳等.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《圖形圖像處理》課程中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2013，（17）：236-236，237.

[2]張甲秋.“拋錨式”教學(xué)模式在高職“Photoshop圖形圖像處理”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2012，（8）：57-58.

[3]趙江華.淺析項(xiàng)目教學(xué)法在中職印刷圖像處理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014，（7）：104.