譚秋蘋　蔣黎妮

【摘要】隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用滲透到人們生活、工作、學習的各個領(lǐng)域中。能夠利用網(wǎng)絡(luò)來獲得知識已經(jīng)成為人們生活和工作中進行學習的重要手段。我們都知道，自主學習和課堂式的學習是不同的，自主學習可以不受時間和空間的限制，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主學習，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以獲得更多的學習資源。但是，自主學習是需要個人的自制力和毅力的。本文就從在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下怎樣提高自主學習的興趣和積極性方面進行探討分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 自主學習 教學模式 興趣

【基金項目】本文為重慶電力高等?？茖W校2014年度校級教學研究重點項目“網(wǎng)絡(luò)教學資源環(huán)境下自主學習教學組織模式的研究與實踐”（項目編號：CQEPC14202）研究成果之一。

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0232-02

引言：

隨著信息技術(shù)教學模式的全面改革，在教學過程中更注重學生的自主學習能力，而自主學習的成功與否主要取決于學習者個人的自制能力，取決于他們的學習積極性。而在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，這種自主學習可以不受時間和空間的限制，同時又有助于學生的自學能力的培養(yǎng)和提高。能夠充分合理的利用這種資源的話，將更加有利于學習者在今后的學習中提高自身的學習效率。不僅僅是對學生有效果，所有的人群都可以在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下實現(xiàn)自己的終身教育。但是任何新事物的出現(xiàn)都會有它自身的矛盾和問題，本文就網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下自主學習及教學組織模式研究這一主題方向來展開討論分析。

一、自主學習

自主學習就是指與傳統(tǒng)的被接受學習的方法相對應(yīng)的一種現(xiàn)代學習方法，由接受知識文化的學習到主動去學習的轉(zhuǎn)變。主要是以學生來作為學習的主體，讓學生獨立的對一個問題去分析、探索、質(zhì)疑、實踐、認識。自從我國教學新課改以來，每個地區(qū)每個學習場所都堅持讓學生勤于動手、樂于探索，努力的去培養(yǎng)學生在學習中自主的處理問題和獲取知識的能力。

自主學習是當前我國教育研究方向的一個重要的主題。在課程領(lǐng)域中，已經(jīng)把培養(yǎng)學生的自主學習能力看成一項重要的課程目標；在教學領(lǐng)域中，自主學習的模式已經(jīng)被作為一種重要的教學方式；在學習領(lǐng)域，自主學習被廣泛的看成最有效的一種學習方法?？傊?，自主學習不僅僅可以讓學生的成績提高，對于他們以后的全面發(fā)展也非常有幫助。

二、怎樣提高網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下學生的自主學習能力

隨著信息技術(shù)等學科方面的知識文化飛速發(fā)展，在這種情況下，學生僅僅學會掌握書本上的現(xiàn)有知識是遠遠不夠的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的學習資源非常豐富，如果能讓學習者充分利用起來，就會對教學起到意想不到的作用。但是應(yīng)該怎樣在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下提升學生的自主學習能力呢？

（一）激發(fā)學生的學習興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是如何激發(fā)學生的學習興趣?！彼哉f，興趣就是學生最好的老師。在網(wǎng)絡(luò)資源學習環(huán)境下，學習環(huán)境具有開放性和虛擬性，它讓學生在不同的空間不同的角落里通過計算機和網(wǎng)絡(luò)和其他的學生及老師聯(lián)系在一起。同時，在網(wǎng)絡(luò)上學習內(nèi)容和課程更數(shù)字化和多媒體化，更容易激發(fā)學生的學習和認知興趣。

（二）交流學習

學生與學生之間，學生與老師之間都可以相互進行交流。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學習者可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時隨地的把不同的問題和學習中的疑難雜癥請教同學和老師，同時在一起交流討論可以激發(fā)學生之間的那種相互求知欲、好強心。

（三）正確引導

在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境下，能引起學生注意的不僅僅是那些學習資源，有更多的多姿多彩的新事物在吸引著學生。網(wǎng)絡(luò)是把兩面刀，有好的方面也有不好的地方，通過網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境來讓學生學習就是為了更好的讓學生全面的發(fā)展和更有效率的自主學習，如果不能正確引導學生的學習心理則會適得其反。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習的影響

自主學習的理論核心就是以學生為中心，就是指學生由原來的被動學習轉(zhuǎn)換到去主動的接觸知識和認知學習。在自主學習這種情況下，特別是在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，知識已經(jīng)不是通過老師的傳授來獲得的了，而是在老師的正確引導下，學生利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學習資料來學習。下面我們就論述一下在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下對學習者自主學習都有哪些影響。

（一）優(yōu)點

1.網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下的自主學習可以讓學習者充分利用多媒體綜合網(wǎng)絡(luò)。學校內(nèi)的多媒體網(wǎng)絡(luò)是學生進行學習和下載學習資源的好場所，計算機網(wǎng)絡(luò)、電視多媒體等可以使學生的學習樂趣得到提升，這比在老師的被動要求下學習形成鮮明對比。

2.在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境下，學習不受時間和空間的限制，學生也能更好地發(fā)揮主觀能動性，同時在這種環(huán)境中老師的角色也會發(fā)生一些變化，此時的老師不再是知識的傳授者，老師們也需要積極地參與到學生的學習氛圍中去。特別是在多媒體課堂教學期間，老師主要的作用就是通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺來對學生進行監(jiān)督，回答學生的問題，與學生進行交流。

3.學生學習行為的自主化和個性化。在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，自主學習的特征是體現(xiàn)在多方面的，它對整個學習過程及目的的明確性更強。首先，學生可以給自己確定學習的目標，其次再選擇自己所需要的學習方法，然后在學習的過程中又可以受到老師或同學的監(jiān)督和幫助，最后通過學習的效果來對自己進行評價。不僅如此，在自主學習過程中學生可以選擇自己學習所需要的學習資源，不僅是在學校，在家中也可以利用業(yè)余時間通過網(wǎng)絡(luò)平臺來學習。

4.網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)的多元化作用明顯。我們都知道，在網(wǎng)絡(luò)這種開放性教育學習環(huán)境下，自主學習主要受到三大系統(tǒng)的控制。網(wǎng)絡(luò)學習平臺是一個主體，其中包括了三個子系統(tǒng)，一個是學生子系統(tǒng)，一個是教師子系統(tǒng)，還有一個是服務(wù)子系統(tǒng)。自主學習的核心肯定是學生，所以在網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)中學生子系統(tǒng)就是主體的核心，但起到關(guān)鍵作用的還是教師子系統(tǒng)，服務(wù)子系統(tǒng)是整個網(wǎng)絡(luò)平臺的保障。在這種開放式網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，自主學習的專業(yè)性更強，更能幫助學生嚴格要求自己的學習。

（二）缺點

1.在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下的自主學習在一定程度上增加了學生的學習時間，比如一些需要在網(wǎng)絡(luò)上完成的課程教學，有時候任務(wù)比較繁重，學生在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成或者不能保證學習質(zhì)量。在課余時間學生就會通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學習，雖然有利于讓學生花更多的時間去學習，但這就給學生無形之中增加了一種學習壓力，間接的加重了學生的學習負擔。

2.受限于教育資源的影響，許多網(wǎng)絡(luò)多媒體教室非常有限，同時網(wǎng)絡(luò)資源也相當?shù)挠邢蕖Ｋ?，在一定的程度上就制約了網(wǎng)絡(luò)學習課程的進行和開展，也有兩個學生共享一臺計算機的情況。所以，在這種環(huán)境下學生也就無法更好的學習，也就談不上自主學習的作用。

四、網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下自主學習教學組織模式

（一）自主學習的策略設(shè)計

首先，學校應(yīng)該進一步的加強網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，要充分利用起計算機網(wǎng)絡(luò)、BBS系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)工具。因為它們可以為個性化的學生自主學習提供更多的學習資料和教育信息，它可以達到自主學習中教學和自學的互動。其次，還可以對網(wǎng)絡(luò)教學課堂進行遠程的操控和監(jiān)督，能夠及時的了解最新的教育信息和學習資源，同時還可以掌握老師和學生在自主學習教學組織模式中的最新情況。這樣教師可以及時的掌握學生的學習動態(tài)，以便幫學生解決出現(xiàn)的各種問題。

教師應(yīng)該傳授給學生一些視頻課件和電子教案等學習資源。像一些多媒體教材對學生的自主學習的影響是非常大的，它可以生動形象的把知識傳授和灌輸?shù)綄W生的意識里，讓學生對這些知識更容易接受。

針對這種網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下的自主學習模式，學校應(yīng)該制定出專業(yè)的教學計劃，以及在之后如何實施的方案，教師對課程的輔導方案設(shè)計。同時學校要有充足的多媒體教室、多媒體閱覽室等網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備。

（二）學生在學習過程中的策略設(shè)計

這種教學管理組織模式應(yīng)當從學生入學開始，現(xiàn)在學校對新入學的學生都會進行學前培訓，也就是通過這種培訓讓學生端正自己的學習態(tài)度，幫助其提高自主學習的能力。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化教學中，對教學信息的獲取、選擇、整合和反饋等方面的相關(guān)操作技能。讓學生在學習過程中不知不覺就養(yǎng)成了一種良好的自主學習的習慣。

再聰明的學生也需要老師來引導，在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下自主學習雖然能幫助學生的學習得到提升，但在課程的教學中也需要老師的面授輔導，老師可以在學生的自主學習的基礎(chǔ)上選擇一些時間對學生再進行一次講解，重點講解學生普遍不懂的疑難問題。同時，在學生自主學習基礎(chǔ)上再對學生的課程作業(yè)情況進行點評，讓學生互相討論。

（三）自主學習環(huán)境的策略設(shè)計

最主要的還是學習的環(huán)境，一個好的學習環(huán)境、學習氛圍能讓學生熏陶在其中。在學校的學習環(huán)境這方面的設(shè)計應(yīng)當注重對網(wǎng)絡(luò)學習資源的優(yōu)化整合。像在教學過程中，一些多媒體課件、視頻教程等學習資源更具有學習趣味性，同時也可供學生來選擇，學生之間也可以相互交流、各抒己見。所以，這些網(wǎng)絡(luò)教學資源的優(yōu)化整合以及管理設(shè)計一定要從學習者的實際情況出發(fā)，切忌對教材進行簡單的搬家整理、網(wǎng)頁學習資源拼接，必須能夠保證學習資源的多樣性和豐富性，保證學習資源的及時更新。

（四）提高教師素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下自主學習的主要教學組織方式就是遠程控制教育。這就要求教師除了具備傳統(tǒng)意義教師的所應(yīng)具備的一些教學技能外，還應(yīng)該具備遠程教育方面的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、媒體課程的應(yīng)用和開發(fā)能力。

總結(jié)：

本文從兩個方面重點討論了網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下的自主學習模式。一個方面是網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境的自主學習，其中包含了特征、意義和怎樣提高學習者自主學習的能力。另一個方面就是在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下自主學習相關(guān)的教學組織模式，對其進行了簡單的分析探討。通過本篇文章的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習相當?shù)剡m合新形勢下的教學模式改革，不管是在課堂教學中還是在課下業(yè)余時間，學生都可以通過網(wǎng)絡(luò)資源學習平臺加強自己的學習，提高自己的自主學習能力，提升完善自己的全面發(fā)展能力。

參考文獻：

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[2]單振清，宋雪臣.基于Web的學習資源環(huán)境的設(shè)計與研究[J].煤炭技術(shù)，2010，29（7）：243-244.

作者簡介：

譚秋蘋（1983-），女，四川內(nèi)江人，碩士研究生，講師，主要研究方向：高等職業(yè)教育、教學管理、英語。

蔣黎妮（1982-），女，重慶市人，碩士研究生，講師，主要研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)、就業(yè)教育。