莊加洋

【摘要】高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在全國(guó)各地紛紛展開，其中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)更是給學(xué)校的體育與健康教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這一改革在取得喜人成就的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本文對(duì)高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性地提出了一些粗淺的建議及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】體育課 模塊選項(xiàng)教學(xué) 課程改革

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0196-01

自《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)各地開展以來(lái)，各大高中新課改正在以必修和選項(xiàng)教學(xué)學(xué)分制的形勢(shì)如火如荼地進(jìn)行著。必選模塊和選項(xiàng)模塊的結(jié)合方式在一定程度上滿足了學(xué)生多樣化的活動(dòng)需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)近些年的實(shí)踐，體育與健康課程改革已經(jīng)取得了不少的成就，積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也暴露了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們作進(jìn)一步的思考和討論。

1.模塊選項(xiàng)教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.1課程改革的形式化傾向

自《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》推行以來(lái)，各個(gè)學(xué)校都根據(jù)新課改的要求進(jìn)行了選項(xiàng)模塊教學(xué)。但是不少學(xué)校面對(duì)升學(xué)的壓力，經(jīng)常出現(xiàn)體育課讓位于其他學(xué)科的現(xiàn)象，也有的學(xué)校在迎接高中學(xué)業(yè)水平考試或其他考試時(shí)，為了給學(xué)生留下充足的時(shí)間備考，會(huì)暫停上體育課。這說(shuō)明在現(xiàn)階段學(xué)校側(cè)重升學(xué)率的情況下，新課改能發(fā)揮的作用有限，有可能逐漸流于形式化。

1.2教學(xué)場(chǎng)地和師資相對(duì)短缺

近年來(lái)，學(xué)校、政府為適應(yīng)新模塊教學(xué)的需要，已經(jīng)逐步加大了對(duì)體育的投入，也完善了相應(yīng)的體育設(shè)施。但必選模塊和選項(xiàng)模塊的多樣化結(jié)合方式?jīng)Q定了體育課排課的復(fù)雜性，可能一個(gè)場(chǎng)地及器材會(huì)同時(shí)供幾個(gè)教學(xué)班級(jí)使用，影響上課質(zhì)量。另外，模塊選項(xiàng)的開設(shè)在很大程度上取決于學(xué)校配備的教師人數(shù)及體育教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)有的教師資源和學(xué)校的模塊選項(xiàng)設(shè)置不相匹配，滿足不了學(xué)生多樣化選擇的需要。

1.3學(xué)生選擇的盲目性

體育模塊選項(xiàng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，給了學(xué)生很多時(shí)間和自由去選擇自己感興趣的模塊。但高中階段的學(xué)生對(duì)某一體育活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣存在一定的不穩(wěn)定性，再加上學(xué)校選項(xiàng)設(shè)置的局限，有些學(xué)生找不到自己感興趣的模塊選項(xiàng)，就隨大流跟隨別人選擇，但一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)不喜歡就換項(xiàng)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容出現(xiàn)間斷。另外，由于老師開課前的宣傳和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不夠，使得學(xué)生盲目選擇，各模塊人數(shù)分配很不平衡，增加了開課和教學(xué)的難度。

1.4組織和管理混亂

在選項(xiàng)教學(xué)中，每經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)生就要重新選擇選項(xiàng)。這樣不同模塊之間就會(huì)出現(xiàn)選擇交叉，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)不同的模塊，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師并沒(méi)有針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，于是造成有的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，有的學(xué)生過(guò)早掌握而沒(méi)東西可學(xué)的現(xiàn)象。因此，如何進(jìn)行有序的分層次教學(xué)，是現(xiàn)階段高中體育選項(xiàng)教學(xué)中亟需解決的問(wèn)題。

1.5課程資源配置不足

目前的模塊選項(xiàng)教學(xué)，各學(xué)校都是根據(jù)自己所擁有的專業(yè)能力和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)，缺乏一定的系統(tǒng)性和規(guī)范性。部分學(xué)校由于教師資源不足，一個(gè)教師身兼好幾個(gè)選項(xiàng)模塊的教學(xué)，因此教師所教的選項(xiàng)可能并不是其擅長(zhǎng)的專業(yè)，加上沒(méi)有配套的教材，教學(xué)的隨意性很大。另外，“自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)”的模塊評(píng)價(jià)體系也缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生、教師本著“不得罪人”或不打擊學(xué)生自信心的態(tài)度，一律評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”，沒(méi)有使該評(píng)價(jià)體系起到應(yīng)有的作用。

2.改進(jìn)措施

2.1思想上重視

全面貫徹《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》思想，加強(qiáng)對(duì)模塊選項(xiàng)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，針對(duì)課程改革，建立一套完善的檢查監(jiān)督考核機(jī)制。

2.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在模塊選項(xiàng)教學(xué)中，教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力直接決定著教學(xué)的質(zhì)量與效果。這就要求基層體育教師具備教學(xué)所應(yīng)有的新觀念及新思路。基層體育教師可以通過(guò)自學(xué)、參加培訓(xùn)等多種途徑，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取成為一專多能的新型教師，從根本上優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2.3做好選課前的引導(dǎo)工作

首先學(xué)校應(yīng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的興趣愛好以及體育水平等，盡量設(shè)置一些能滿足學(xué)生興趣愛好的選修項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上再有針對(duì)性地在選課前給學(xué)生提供選項(xiàng)方面的指導(dǎo)。針對(duì)部分學(xué)生中途因缺乏興趣轉(zhuǎn)換項(xiàng)目的問(wèn)題，學(xué)?？梢詫ｉT開設(shè)相關(guān)的理論課程給學(xué)生講解模塊選項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn)以及相關(guān)內(nèi)容安排的作用，同時(shí)可以讓學(xué)生在選擇時(shí)填報(bào)兩個(gè)不同項(xiàng)目，以便平衡因換項(xiàng)造成的人數(shù)不均。努力讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合的選項(xiàng)，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

2.4建立一套完善的學(xué)科體系

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，組織校內(nèi)教師之間或校與校之間的教師聯(lián)合，盡可能地開發(fā)一套適合當(dāng)前需要的選項(xiàng)教學(xué)的教材和教參。此外，制定一套完善的、合理公正的評(píng)價(jià)體系，建立多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，多樣化的評(píng)價(jià)手段和方法，使評(píng)價(jià)的結(jié)果更科學(xué)合理，以促進(jìn)高中體育與健康課程改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云峰.選項(xiàng)教學(xué)在高中體育與健康課程中的實(shí)施[J].科學(xué)咨詢.2014，（17）.