趙永學(xué)

【摘要】隨著高中生物新課改的實(shí)施，教師更注重課堂上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，圍繞著如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力展開生物教學(xué)，使學(xué)生處于課堂的主動(dòng)地位，因此，在課堂教授知識(shí)的時(shí)候更容易發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。作為高中生物教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給課堂教學(xué)帶來(lái)的成效，以及對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)提高的重要促進(jìn)，有利于開發(fā)學(xué)生自身潛力，讓學(xué)生在高中生物課堂充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中生物 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0169-01

前言：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的教學(xué)理念，是一種全新的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，所有教學(xué)方法都圍繞著學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生在課堂的參與性更強(qiáng)，能夠增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。然而在教學(xué)過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題，作為教師必須積極應(yīng)對(duì)問(wèn)題，找到相對(duì)應(yīng)的解決方法，逐步完善高中生物教學(xué)體系。

1.充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

高中生物作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用，掌握其根本，并運(yùn)用到生活實(shí)踐中。高中生物真正從課堂應(yīng)試教育走進(jìn)生活是高中生物教學(xué)獲得成功的重要要素。學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)的好，要求其能夠熟練掌握并很好的運(yùn)用高中生物知識(shí)，這就要求教師在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的枯燥的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)和掌握高中生物知識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)成效，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學(xué)生真正愛(ài)上生物課，有了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，高中生物教學(xué)也就變得簡(jiǎn)單容易了。學(xué)生在課堂上，敞開心扉，與教師進(jìn)行交流、討論，教師鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)效果也就自然得到了改善，創(chuàng)新能力也會(huì)從根本上得到提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過(guò)程中存在的問(wèn)題及其解決方法

第一，高中生物教師采用因循守舊的教學(xué)方式。很多高中生物教師，在高中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，不舍得摒棄老舊的教學(xué)思想，依然遵循著沿用多年的應(yīng)試教育陳規(guī)，對(duì)具有高素質(zhì)的全面人才的培養(yǎng)帶來(lái)了阻力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，這就要求必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視提升學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、自主分析問(wèn)題，積極解決問(wèn)題的能力。不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并將課內(nèi)所學(xué)方法，用到課外自我學(xué)習(xí)中。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生為主導(dǎo)地位，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這種積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生掌握良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高高中生物學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二，高中生物教師不注重課本知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。在高中生物課堂教學(xué)中，教師往往只死板的教授教材內(nèi)容，然而，教材上的高中生物知識(shí)只能應(yīng)付考試，而不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教材理論知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索精神。照本宣科不利于學(xué)生從內(nèi)心深處真正的熱愛(ài)生物這門課程。教材中更重視對(duì)學(xué)生考試中所需要的知識(shí)的講解，教師還應(yīng)該在課堂上選取生活常見(jiàn)的例子來(lái)聯(lián)系課本中的生物知識(shí)，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，高中生正處于思想的活躍期，讓他們充分感受到生物知識(shí)不僅僅只能應(yīng)用于考試，而且也是日常生活中不可或缺的必要知識(shí)，這樣，他們逐漸的將課本上的理論知識(shí)用于生活實(shí)踐，也就更容易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，從而學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到相應(yīng)提高，創(chuàng)新能力才能得以養(yǎng)成。

3.如何提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

第一，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。高中生物作為一種基礎(chǔ)性的實(shí)用學(xué)科，不僅僅是課本上死板的知識(shí)，生物的魅力是無(wú)窮的，教師在教授學(xué)生生物知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生用心靈去感受生物的深刻內(nèi)涵以及其中的奧妙，體驗(yàn)生物的魅力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將生物從一門簡(jiǎn)單知識(shí)普及課程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N日常生活中利用率極高的應(yīng)用角色，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的態(tài)度就會(huì)從根本上得到轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣也就得到了相應(yīng)的提升，創(chuàng)新能力才能得到相應(yīng)的提高。第二，要增加學(xué)生在生物課堂的主導(dǎo)時(shí)間。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)方法，就必須保證學(xué)生親身實(shí)踐的時(shí)間，在課堂上時(shí)間有限，教師說(shuō)的時(shí)間越多，學(xué)生可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)就越少，這就要求高中生物教師只做到啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，為學(xué)生提供交流所需的必要生物知識(shí)的作用，不要占用課堂的大量時(shí)間。交代清楚任務(wù)以及方法之后，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流，這樣才能有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜合以上，高中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要摒棄老舊的教學(xué)理念，采用新的以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的的學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙中林；高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策[J]；中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2012年12期