劉暢

【摘要】隨著移動電子通訊技術的發(fā)展和電子商務的興盛，人類社會開始進入大數(shù)據(jù)時代，政治學、社會學、經(jīng)濟學都跟隨大數(shù)據(jù)的影響發(fā)生了本質性變化。本文基于大數(shù)據(jù)電子商務新特點，對傳統(tǒng)高職商務英語提出創(chuàng)新設計并進行了簡要評估，以應對電子商務的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)新型高商務職英語人才。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) 商務英語 教學創(chuàng)新

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0124-01

1.互聯(lián)網(wǎng)融入商務英語教學的可行性

1.1打破現(xiàn)行商務英語教學的單向性

互聯(lián)網(wǎng)的連接主義沖擊了商務英語舊有的教學方法、教育理念和教學手段，使高職商務英語的學習具備了新的特征。傳統(tǒng)的追求規(guī)范和可操作性的教學方法已經(jīng)不適用于瞬息萬變的現(xiàn)代商務，而商務英語屬于專門用途英語（ESP）范疇，在不斷發(fā)展中已經(jīng)涉及了商務相關的所有領域，包括當下的一些傳統(tǒng)商業(yè)模式受到互聯(lián)網(wǎng)的刺激也在呈現(xiàn)下探網(wǎng)絡的姿態(tài)，以至于今天的國際貿易、營銷管理、金融等呈現(xiàn)不同的發(fā)展特點，這與固化的傳統(tǒng)商務英語教學設計是相沖突的。融入互聯(lián)網(wǎng)的商務英語教學，打破了線性程序的局限，融合了人與人、知識與知識、人與機構之間的相互關系，將死板的知識根植于現(xiàn)代商務的各個層面，比如政府、公司、國際商務組織、團體、個人等。

1.2打破現(xiàn)行商務英語教學的封閉性

先行的商務英語教學是脫離現(xiàn)實案例的封閉實體，與飛速發(fā)展的國際商務發(fā)展是格格不入的，其實際適用性和生存力受到現(xiàn)實工作的挑戰(zhàn)。當下國際商務、地方經(jīng)濟正在與電子商務相互融合、互動反射，這種動態(tài)發(fā)展的商務英語知識是無法從課堂中獲取的。將互聯(lián)網(wǎng)融入商務英語教學后，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取集中的商務理論知識，了解電子商務機構的運作規(guī)律，并且互聯(lián)網(wǎng)的商務英語學習能夠滿足不同個體的學習需求?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的商務英語開放容納性極強，網(wǎng)絡意義的商務英語領域極具擴張能力，包括交易洽談、合同簽單等相關實踐環(huán)節(jié)都會被吸納進商務知識。同時，網(wǎng)絡連接的商務英語知識具有很強的自組織性，這就需要學習者甄別電子商務的外在組織形式，掌握商務英語的內在恒定理論。

2.基于互聯(lián)網(wǎng)的商務英語教學設計

2.1利用多媒體網(wǎng)絡技術打造特色課堂

充分利用計算機多媒體網(wǎng)絡技術，善于將視、聽、說、寫、譯五項教學內容融為一體。首先，商務英語教師應遵循教材的編寫原則，吃透教材的內容，對教材進行多維度的思考。然后，教師通過計算機多媒體提供的各種音源，將教材上的內容制成簡單易懂，集聲、圖、文、動畫為一體的生動活潑的軟件。制作時，注意構圖色調、聲音畫面、交互提問、自測練習等人機異面設計，形成圖文并茂、引人入勝的課堂氣氛。

2.2創(chuàng)建信息化商務英語教學生態(tài)系統(tǒng)

創(chuàng)建信息化的商務英語教學生態(tài)系統(tǒng)并不是創(chuàng)建教學步驟，而是通過互聯(lián)網(wǎng)的知識獲取通道，創(chuàng)建一個可供教師和學生自主學習、自由交流表達的空間，具有動態(tài)更新的教學資源和貼近學生交流方式的電子社交渠道，比如群討論、自由空間以及電子郵件等。學生可以利用這個學習平臺自主搜索、學習商務英語知識，在與好友的交流和合作中鍛煉商務溝通能力、提升團隊合作精神。商務英語教學生態(tài)系的教學資源應基于商務知識、以英語為媒介語言、以互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎為驅動器，打造商務英語的“四庫全書”電子教學資源。

2.3整合商務英語教學資源

互聯(lián)網(wǎng)有海量的商務英語教學資源，這就為創(chuàng)建商務英語教學資源提供了契機。要以滿足商務英語學習的需求為前提，合理利用大數(shù)據(jù)強大的信息資源整合能力，結合商務英語發(fā)展特征，構建相對穩(wěn)定的知識結構，同時保持新信息和數(shù)據(jù)的流動性，不斷篩選出代表群體智慧的英語信息?；ヂ?lián)網(wǎng)的交互性直接關系到教學資源信息源的交互設計。在教學資源的整合中，要注重學生與資源的交互、與教師的交互以及與模擬商業(yè)模式的交互，讓學生可以自由參與商務實踐的模擬活動。

2.4創(chuàng)新課堂教學設計

互聯(lián)網(wǎng)為商務英語學習提供了大量動態(tài)知識，但如果沒有科學合理的引導，學生就會在海量的知識中迷失方向，偏離教學目標，這就需要結合傳統(tǒng)課堂教學方式，發(fā)揮架空式的引導、啟發(fā)、監(jiān)督作用，創(chuàng)建新型的課堂教學方法，才能更好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)帶來的知識資源福利。首先，教師選取教學范例為突破口，比如信用證（L/C）、海外直接投資（FDI）等，確立教學任務和重點，在大的框架內引導學生進行主題相關理論的學習；之后，借助任務驅動（task-driven）的教學模式，根據(jù)課堂內容設置課后任務布置給學生，讓他們通過商務英語信息源來搜索、認知、學習，并在博客和專業(yè)論壇上交作業(yè)，讓大家都能看到對方任務完成狀態(tài)的同時，增進了學生間的競爭和交流，也是現(xiàn)在90后學生樂道的學習方式。

3.結語

順應商務英語學科發(fā)展的趨勢、結合商務英語學習者的學習需求分析、創(chuàng)建商務英語網(wǎng)絡教學生態(tài)系統(tǒng)、促進了商務英語教學理念與教學組織形式的轉變，使商務英語的教學資源得到了最大的優(yōu)化和最充分的利用，使學生超越傳統(tǒng)教學和課堂的限制，與社會商務實踐有更為緊密的結合。但這種全新的教學設計模式也會給教師帶來嚴峻的考驗，需要教師全身心的投入到現(xiàn)代信息技術的綜合利用中，進行不斷探索和提高。