張穎麗

2009年，我有幸加入哈爾濱市南崗區(qū)數(shù)學(xué)名師工作室，成為《課時(shí)目標(biāo)精細(xì)化》課題研究的一員。在與各位名師共同學(xué)習(xí)研討的日子里，受益匪淺。

我們的學(xué)習(xí)活動分為網(wǎng)絡(luò)研討、現(xiàn)場研討及現(xiàn)場聽評課等多種形式。

研究之初，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。尤其是課標(biāo)72頁附錄里有關(guān)行為動詞的分類。學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容多用結(jié)果目標(biāo)動詞“了解”，也可以用同類詞“知道”“初步認(rèn)識”，如“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)和分?jǐn)?shù)”。初步認(rèn)識就說明這是學(xué)生第一次接觸，是這個(gè)知識最淺層面的學(xué)習(xí)。第二層次的結(jié)果目標(biāo)動詞“理解”，也可以用同類詞“認(rèn)識”“會”。如“會用長方形，正方形，三角形，平行四邊形或圓拼圖”。這一目標(biāo)也要建立在學(xué)生初步認(rèn)識各種平面圖形的特征的基礎(chǔ)上。第三層次的結(jié)果目標(biāo)動詞“掌握”，也可以用同類詞“能”。如“能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或物體的順序和位置”。“掌握”這一結(jié)果目標(biāo)動詞的運(yùn)用，一定是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識數(shù)可以表示物體個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，絕不是學(xué)生第一次接觸數(shù)就要求學(xué)生用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。我們還列舉了大量的課例來進(jìn)行驗(yàn)證，也包括過程性目標(biāo)“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”“探索”的使用。

然后，我們進(jìn)行了課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我們最先研究了“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的課時(shí)目標(biāo)。先研討目標(biāo)確立，再深入課堂聽課，課后再修改目標(biāo)，循環(huán)進(jìn)行。以下是兩課經(jīng)過研討后生成的目標(biāo)。

案例內(nèi)容：人教版一年級下冊數(shù)學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”

目標(biāo)：

1.在認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，能正確數(shù)出1000以內(nèi)數(shù)，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，結(jié)合主題圖，感受100比20多得多，初步培養(yǎng)估計(jì)意識。

2.通過數(shù)一數(shù)，擺一擺等活動，經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和主動探究的精神。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。

案例內(nèi)容：人教版四年級下冊數(shù)學(xué)“減法的簡便運(yùn)算”

目標(biāo)：

1.在解決問題的情境中，理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和，還可以先減去后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，掌握改寫方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活運(yùn)用簡便方法解決問題，提高靈活、合理地選擇計(jì)算方法的習(xí)慣和能力。

2.通過觀察、比較、討論、驗(yàn)證、分析等活動，體驗(yàn)簡便算法的優(yōu)越性，探索簡便算法的適用條件。

3. 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的簡潔美和應(yīng)用價(jià)值。

重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活運(yùn)用簡算方法解決問題。

難點(diǎn)：觀察、分析式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活、合理地選擇計(jì)算方法。

接著進(jìn)行“圖形與幾何”領(lǐng)域目標(biāo)網(wǎng)上研討及設(shè)計(jì)。以下是我依據(jù)研討進(jìn)行的梳理。

數(shù)學(xué)名師工作室網(wǎng)上研討教學(xué)目標(biāo)整理

一年級“長方形正方形的認(rèn)識”教學(xué)目標(biāo)

1.初步感知長、正方形的邊的特征，了解長方形對邊相等、正方形四邊相等。

2.在操作活動中，體會長、正方形邊的特征，感受圖形間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

3.在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成細(xì)致耐心的習(xí)慣體會數(shù)學(xué)美。

二年級“銳角和鈍角的認(rèn)識”教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情境中認(rèn)識銳角和鈍角，掌握它們的特征，并能正確辨認(rèn)，會借助直尺三角板畫銳角和鈍角。

2. 經(jīng)歷操作、比較、分類等數(shù)學(xué)活動，體會銳角和鈍角的特征，提升觀察、分析和概括能力，進(jìn)一步建立空間觀念。

3. 培養(yǎng)自主合作的意識，養(yǎng)成認(rèn)真畫圖的良好習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三年級“面積和面積單位”教學(xué)目標(biāo)

1.在操作活動中，理解面積的意義，認(rèn)識常用的面積單位，建立面積單位的正確表象。

2.經(jīng)歷用不同方式比較圖形面積和面積單位產(chǎn)生的過程，體會建立統(tǒng)一面積單位的重要性。

3. 在動手操作，合作交流過程中，提高觀察能力，實(shí)踐能力，獲得成功的體驗(yàn)。

四年級“三角形三邊關(guān)系”教學(xué)目標(biāo)

1.理解和掌握三角形任意兩邊之和大于第三邊的特點(diǎn)，能應(yīng)用三邊關(guān)系解決實(shí)際問題。

2.通過動手操作、交流研討等方式探索三角形三邊關(guān)系，提高觀察、思考、抽象概括能力。

3.在活動中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

五年級“長方體正方體的認(rèn)識”教學(xué)目標(biāo)

1.在活動中了解長方體和正方體各部分名稱;掌握長方體和正方體的特征;認(rèn)識長方體的長、寬，高;并理解長方體和正方體之間的關(guān)系。

2.在觀察實(shí)物、動手操作、合作交流中探索長、正方體的特征，發(fā)展空間觀念。

最后我們就分學(xué)年上研討課，領(lǐng)域可任選。我就選了五年級的“長方體正方體的認(rèn)識”。初次備課，正趕上學(xué)年研討課，我確立了如下目標(biāo)：

1.通過觀察實(shí)物和動手操作等教學(xué)活動，掌握長方體、正方體的特征，通過觀察和比較弄清長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

2.認(rèn)識長方體的長、寬、高，并理解相關(guān)概念。

3.在觀察和操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實(shí)踐能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在試教后發(fā)現(xiàn)掌握長、正方體的特征與認(rèn)識長方體的長、寬、高本可以在一個(gè)活動中完成，現(xiàn)在變成了兩個(gè)獨(dú)立的目標(biāo)，說明目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠合理也不夠準(zhǔn)確。應(yīng)進(jìn)行整合。

第二稿目標(biāo)如下：

1.通過觀察實(shí)物、動手操作、討論辨析等教學(xué)活動，了解長方體和正方體各部分名稱，掌握長方體和正方體的特征并理解它們之間的關(guān)系。

2.在觀察和操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念.

3.引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)活動中，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

這樣一修改發(fā)現(xiàn)比一稿目標(biāo)指向性強(qiáng)了些，語言也更簡練了些。所以上了一堂工作室的研討課，會后大家結(jié)合課與目標(biāo)進(jìn)行了研討。第一，覺得教者無論是引導(dǎo)學(xué)生了解長、正方體各部分名稱還是掌握其特征都是在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行的，所以不做具體限制顯得更合理。第二，學(xué)習(xí)過程中選擇的活動應(yīng)更具體，讓執(zhí)教者一看目標(biāo)就有選擇出活動的指向性，因?yàn)槲覀冄芯康某晒且獮閺V大一線教師服務(wù)的，所以力求更準(zhǔn)確。第三，關(guān)于情感與態(tài)度目標(biāo)的確立，我們要的是長、正方體在生活中的廣泛應(yīng)用及學(xué)生合作意識和合作能力的體現(xiàn)。第四，課堂上我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生走進(jìn)課堂前并非一張白紙，他們對長、正方體的認(rèn)識已有一定儲備，我們備課就是要找到學(xué)生認(rèn)識的生長點(diǎn)，讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子。我們也重新確立了教學(xué)重難點(diǎn)。進(jìn)行了第三稿的調(diào)整。

第三稿目標(biāo)如下：

1.在活動中了解長方體和正方體各部分名稱;掌握長方體和正方體的特征;認(rèn)識長方體的長、寬，高;并理解長方體和正方體之間的關(guān)系。

2.在觀察實(shí)物、動手操作、合作交流中，探索長、正方體的特征，發(fā)展空間觀念。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識，提高合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體和正方體的特征并理解長、正方體之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：對“相對”的理解。

經(jīng)過幾次三番的修改，我想這次研討會受益最大的人就是我，通過這樣的活動，我會更準(zhǔn)確地使用目標(biāo)動詞，經(jīng)過研討我也知道目標(biāo)是我一堂課的指南針，我的每一個(gè)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)都是為了某一頂目標(biāo)的高度達(dá)成。如果每一個(gè)目標(biāo)在課堂上都能達(dá)成，那么我們的學(xué)生無論是知識，能力還是情感態(tài)度都會得到不斷的發(fā)展，這不就是我們?yōu)閹熣咚非蟮淖罡呔辰鐔?？endprint