梁明明

摘要：眾多周知，聲樂教學能夠培養(yǎng)學生在情感方面的認知，提升其音樂審美能力。本文通過對音樂審美能力和情感表達的作用進行分析，提出如何培養(yǎng)學生的音樂審美能力，希望能給聲樂教育工作者提供些許幫助。

關鍵詞：聲樂教學 情感 審美能力 培養(yǎng)

在生活中，經(jīng)常會碰到這種情況，我們在聽演唱會或者是歌曲的時候，節(jié)奏和音節(jié)都非常準確，卻不能引起聽眾在情感上的共鳴和交流。導致這些問題出現(xiàn)的根本原因就是歌者在演唱過程中缺少情感體驗，情感問題沒有得到很好的解決，致使藝術感染力沒有被充分發(fā)揮出來。如何才能提升演唱者的情感水平，使作品的感染力得到有效提升，是現(xiàn)階段聲樂教育工作者所要面臨解決的問題。

一、審美能力在情感表達中的作用

（一）二者之間的關系

十九世紀德國非常著名的作曲家羅伯特·舒曼曾經(jīng)說過“音樂是靈魂的完美表現(xiàn)”。所以演唱者在演唱曲目期間，在情感上與聽眾進行溝通，就成為很難達到的藝術領域。但是實際情況卻是部分演唱者雖然表達了自身全部的情感，在節(jié)奏和音節(jié)的把握上也比較精準，但是卻不能引起聽眾在情感上的共鳴。其根本原因就是演唱者自身對于音樂的審美能力有一定限度，只是憑借自我感覺對音樂作品和曲目進行了解，導致演唱者的實際表達和聽眾預期出現(xiàn)了差異。因此，音樂的審美能力水平就影響了演唱者在聲樂作品上情感表達的準確性和實際高度。聲樂中情感的表達可以給人們愉悅的感受以及適當?shù)墓膭?，與此同時，還有效地促進音樂審美能力的提升，而音樂審美能力的提升還能提高情感的層次，二者相互補充又相互促進，從而能夠提高聲樂學習人員對其作品的理解和感知。

（二）審美能力對情感表達的關鍵作用

由于聲樂這門學科不具備其他學科的數(shù)學邏輯，所以不能像其他學科一樣可以有跡可循。聲樂作品中的靈魂只能是通過學習者自身對其的感悟和理解來完成，因此，演唱者或者是學習者如果沒有經(jīng)歷過類似的事件或者是感受，就不能完全的表達作品中蘊含的所有情感，藝術感染力也會因此而有所欠缺。由此可以看出，音樂審美能力是連接學習者和情感表達之間的有效途徑，能夠升華演唱者的感染力，使其作品充滿藝術感染力，進而引起聽眾的共鳴。

二、提升聲樂教學中音樂審美能力的有效路徑

（一）通過對音樂作品的鑒賞，把握作品內(nèi)涵

聲樂是把人的情感轉(zhuǎn)化成文字，其真正表達了一種特殊化的情感體驗。所以，當聲樂學習人員在對音樂作品進行深入探討和鑒賞時，不要單純的去理解歌詞中的表象意義，而是要對其進行深層次的挖掘，真正理解創(chuàng)作者的內(nèi)心世界和想要達到的目的，只有這樣我們才能對音樂作品進行準確的了解和定位。例如，德國著名音樂家貝多芬，他不僅是古典主義風格的集大成者，同時又是浪漫主義風格的開創(chuàng)者。在對其音樂作品的鑒賞時，就一定要聯(lián)想到他的人生，帶著思考去體會其作品的精華，了解其作品想要表達的目的。所以一定要充分掌握音樂作品的內(nèi)涵，有效提升對音樂審美能力水平。

（二）文學素養(yǎng)的提升，也是提高審美能力的有效途徑

文學和聲樂都是人類社會發(fā)展過程中的產(chǎn)物，而聲樂作品則是通過帶有情感的文字進行表達的。而聲樂教學中，通過提升演唱者自身的文學修養(yǎng)水平，就能達到提升審美能力的目標，讓觀眾在聆聽音樂作品的同時來獲得聽覺上美的享受。從我國音樂與文學的發(fā)展史不難看出，二者之間存在的差異和界限不是非常突出。而從音樂作品創(chuàng)作者的角度上來看，想要理解其作品，就一定要提升自身的文學素養(yǎng)。如果聲樂學習者在文學素養(yǎng)上有一定的欠缺，就不能對音樂作品進行和很好的理解和感受。文學水平不是一蹴而就的，與音樂審美能力之間是相互推動著前進的。所以，要想提高自身文學素養(yǎng)就要通過閱讀大量的書籍，吸收其中的營養(yǎng)，提升自身的綜合素質(zhì)，讓自身的審美能力和思想達到統(tǒng)一高度，而后產(chǎn)生相應的共鳴，因此這些方面都是音樂演唱者和學習者所要具備的。

三、利用審美能力來達到情感教育的目的

（一）情感教學的意義

聲樂教學中情感教學的意義不僅是讓學習者學會專業(yè)技能，更為重要的是教會學員怎樣成為情感高尚，并且擁有良好審美趣味的人。在西方發(fā)達國家的音樂教育已經(jīng)成為大學教育的必修課程，通過音樂可以有效拓寬學生的眼界。由此可以看出，聲樂教學的意義不僅要培養(yǎng)出優(yōu)秀的歌唱家，還要教會學生怎樣進行審美，如何表達美、創(chuàng)造美，幫助學生樹立正確的審美價值觀，為社會提供綜合型人才。

（二）建立學員正確的審美觀，構(gòu)建學生的完美人格

通過不斷完善和健全正確的音樂審美觀，能夠推動人們對音樂良好的感知和體驗，同時也是完善自身性格以及人生價值觀的過程。例如，歌手埃爾維斯·普雷斯利，也就是“貓王”。通過不斷的努力用歌聲征服世界，在1971年獲得格萊美終身成就獎，就是因為他不斷地堅持和對音樂的執(zhí)著，達到了其他人很難企及的高度。由此可以看出，樹立正確的音樂審美觀念，不僅能鍛煉人的品格，還能推動夢想的實現(xiàn)。

四、結(jié)語

總而言之，在音樂審美能力和情感的培養(yǎng)上，可以通過多種形式來實現(xiàn)，不僅要樹立聲樂學習者的正確審美觀念，還要拓展學員的視野，提升審美的情感以及想象力。要堅持在聲樂教學中，讓學生通過提升審美水平來增加情感上的體驗，使音樂審美教育具有情感色彩，推動學員審美情感的不斷深化，提升其情感表達能力，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合型人才。

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