何愛連

摘 要：新課程改革背景下，教育教學(xué)對教師提出了更高水平的要求，它要求教師從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，不斷地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。就小學(xué)語文教學(xué)而言，教師采用得最為廣泛的教學(xué)方式就是合作教學(xué)方式，這種教學(xué)方式既有利于為學(xué)生營造和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得重視的是，這種教學(xué)方式也帶來了激烈的競爭，這就使得很多學(xué)生單打獨斗，不愿意與其他學(xué)生進行交流，久而久之，只會影響學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；形式化；時機；評價

教學(xué)改革不斷加深的今天，合作學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)校、教師以及學(xué)生最為關(guān)注的教學(xué)方法，它不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作精神，還能夠增強師生之間的交流，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。本文就新形勢下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足以及相關(guān)的解決措施展開論述，旨在提高教師語文教學(xué)質(zhì)量，同時最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，早日實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法使用的不足之處

1.嚴重形式化

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師存在的最為嚴重的問題就是對合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵等的理解不夠深刻，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)常常會出現(xiàn)形式化問題。小學(xué)語文課堂看起來十分熱鬧，但是，只要你認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，這就使得教學(xué)嚴重低效。具體教學(xué)中，那些優(yōu)秀生能夠盡快地掌握基礎(chǔ)知識，而那些學(xué)困生就不能很好地參與到教學(xué)中，久而久之，不僅會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，還會影響教師教學(xué)水平的提高。

2.合作趨于被動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合作學(xué)習(xí)作為新時期一種全新的教學(xué)方法，強調(diào)的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過合作，自主、自覺地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題并解決這些問題。但目前我國很多小學(xué)生不懂得與他人溝通，在遇到問題的時候，常常固執(zhí)己見，不懂得與他人分享，這在一定程度上阻礙了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的推廣以及發(fā)展。此外，教師若過分強調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，不僅會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會造成學(xué)生成績的兩極分化。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.合作學(xué)習(xí)要把握良好的時機

眾所周知，不是任何時間、任何地點都可以開展合作學(xué)習(xí)的，它要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，具體包括以下幾種：首先，要積極、有效地運用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，不斷幫助學(xué)生解決實際生活中遇到的問題。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，就會想到去尋求他人的幫助，但這并不表示只要是教師提出的問題，學(xué)生就應(yīng)馬上開始討論，相反，筆者認為，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該發(fā)生在學(xué)生遇到困難之后，學(xué)生經(jīng)過思考之后進行的討論遠比胡亂討論效果要好；其次，科學(xué)地采用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法進行信息的收集以及處理。不同的學(xué)生收集到的信息會有所不同，但一個學(xué)生收集信息的范圍是比較窄的，這時如果能夠?qū)崿F(xiàn)信息的共享，將會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.精心設(shè)計問題，不斷拓展學(xué)生的思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須重視問題的設(shè)計，要采取切實可行的措施，讓學(xué)生能夠進行獨立的思考，此外，還要鼓勵學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為此，教師必須做到以下幾點：（1）要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。在發(fā)現(xiàn)問題之后，還要結(jié)合自身所學(xué)以及教師的教學(xué)內(nèi)容，積極地尋找問題的解決方案；（2）通過組內(nèi)討論不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力求在開闊學(xué)生視野的同時激發(fā)學(xué)生的好奇心以及好勝心。比如，教師在講授《烏鴉喝水》一文時，就可以讓學(xué)生先進行閱讀，進而提出自己不懂的問題，然后將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生去討論，去尋找問題的解決方案，最后讓學(xué)生派出一名代表發(fā)言，充分表述自己小組討論中發(fā)現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決措施。

3.進行科學(xué)、合理的評價

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法中，最重要也是最關(guān)鍵的就是評價，它是判斷學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的依據(jù)和基礎(chǔ)。就評價而言，教師和學(xué)生是評價的主體。那些有效的評價可以最大限度地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，在增強學(xué)生團隊合作意識的同時促進學(xué)生的成長和進步。相關(guān)研究表明，中國教師大多不會重視學(xué)生的自評，事實上，學(xué)生的自評可以促進學(xué)生進行自我反思并提高學(xué)生對自我的認知能力，教師應(yīng)做的是在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行科學(xué)評價，而不是將自身的觀點強加給學(xué)生。在評價時還要充分尊重學(xué)生，堅持以事實為基礎(chǔ)，不進行虛假的表揚，也不過分批評學(xué)生。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的使用還存在諸多問題，為有效解決這些問題，本文提出了一系列切實可行的解決措施，著重指出要合理地把握好時機，精心設(shè)計問題，此外，還要對學(xué)生展開科學(xué)、合理的評價，這既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，又有利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

參考文獻：

陳艷輝.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2014（06）.

編輯 李建軍