我的腦海中一直有一個(gè)沉默的盲人女生的形象。

為此，2014年秋天，在諸多嘗試和努力之后，我來(lái)到上海盲童學(xué)校體驗(yàn)生活。

但身處盲校，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)想象中的所謂“沉默”的孩子，大家都在花一樣的年紀(jì)，每一個(gè)人都快樂(lè)愛(ài)笑、多才多藝，憑借一雙敏銳的耳朵便可足下生風(fēng)，手指觸摸盲文便可“一目十行”。他們?yōu)閿?shù)學(xué)題而疑惑不解，為喜歡的歌手爭(zhēng)得面紅耳赤。有個(gè)16歲的女孩蘭蘭和我尤其親密。她是低視力患者，平日里總是拿著很大倍數(shù)的放大鏡看莎士比亞的書(shū)。她的男友S也是從盲校畢業(yè)，是一位白化癥患者。兩人因?yàn)榧医潭舜私Y(jié)緣。S非常優(yōu)秀，從特殊學(xué)?？既刖C合性大學(xué)，現(xiàn)在成為了一名特殊教育老師。和S接觸的過(guò)程中，他的親和與善良給我留下很深的印象。2年前他的母親病逝，他說(shuō)那種打擊令他難以承受，但如今從他年輕的臉上已經(jīng)看不到失去親人的陰霾。

后來(lái)我才知道，在快樂(lè)與開(kāi)朗的背后并非沒(méi)有無(wú)奈：因?yàn)楦鞣N各樣的原因，盲校里有不少孩子來(lái)自單親家庭;特殊學(xué)校高考的門(mén)檻和過(guò)去相比大幅提高，這些學(xué)生中大部分人進(jìn)入大學(xué)的希望渺茫;盡管好多學(xué)生信心滿滿地對(duì)我說(shuō)可以自己坐地鐵來(lái)學(xué)校，但他們不會(huì)告訴我的是，作為一個(gè)盲人，對(duì)于在社會(huì)上受到冷言冷語(yǔ)甚至侮辱嘲諷也早已習(xí)以為常。

他們和普通的孩子沒(méi)有任何區(qū)別，因?yàn)槊髅牡年?yáng)光之外，那些憂愁和煩惱也仿佛與生俱來(lái)，早已被深埋在心底。學(xué)校的老師說(shuō)，盲校的孩子通常會(huì)遇到兩種人，那種充滿惡意、言語(yǔ)攻擊的人自不待言，而另一種是對(duì)他們充滿同情的人。這種同情，往往來(lái)源于健全人自上而下的優(yōu)越感，從而演變成一種小心翼翼的對(duì)待，這種刻意卻會(huì)讓盲人越發(fā)感到尷尬。我想，之所以會(huì)這樣，也許還是因?yàn)槿狈?duì)盲人生活的了解吧。無(wú)論是盲人，低視力者，或是罕見(jiàn)病患者，他們和每一個(gè)普通的人一樣，都擁有才能，也懷有煩惱，會(huì)快樂(lè)，也會(huì)害怕。

那幾個(gè)月間和蘭蘭他們的交往，帶給我很多思考，許多原有的想象變得不堪一擊。在剛進(jìn)盲校的那天，我曾寫(xiě)下這樣一句話：“人生有好多種可能。不要自以為是地定義和評(píng)價(jià)他人，就是對(duì)別人最大的溫柔?！蔽野涯切┤兆拥乃?jiàn)所聞，糅合了自己的體會(huì)，全部寫(xiě)進(jìn)了《雪國(guó)來(lái)的王子》。因?yàn)閷?xiě)的都是真實(shí)的事情，所以文章欠缺技巧和戲劇性，對(duì)于這些早熟孩子內(nèi)心的強(qiáng)大和隱忍，沒(méi)有很好地表達(dá)，姑且只能算是素材的記錄吧。

作者檔案

龐鴻，女，1990年生。畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系，現(xiàn)就職于上海電影集團(tuán)。上海作協(xié)會(huì)員。1999年起在各類報(bào)紙雜志發(fā)表作品。出版中篇小說(shuō)集《劉大凡和她的同學(xué)們》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《未來(lái)對(duì)我說(shuō)》。作品曾獲上海文化發(fā)展基金文學(xué)創(chuàng)作專項(xiàng)基金資助，入選2014年國(guó)家新聞出版廣電總局向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀圖書(shū)目錄，獲2013中國(guó)上海國(guó)際童書(shū)展“金風(fēng)車”最佳童書(shū)獎(jiǎng)、“中國(guó)原創(chuàng)童書(shū)獎(jiǎng)”。