周衛(wèi)

【內(nèi)容摘要】物理學是一門以實驗為基礎，進行科學探究的學科，教學環(huán)節(jié)要安排緊湊有序，富于變化，使課堂教學的科學性，趣味性，啟發(fā)性，實用性等融為一體。適當使用多媒體，增大課容量，增強學生認真培養(yǎng)增強學生認真學習物理的積極性和實驗的自覺性。

【關鍵詞】教學環(huán)節(jié) 綜合性 自覺性

物理是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要學科，但物理又是初中學生剛接觸的一門比較抽象難懂的學科，這就需要每一個物理教師認真對待。那么怎樣才能做好初中物理教學呢？

一、課前對理論和基礎方面的感悟

教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師必須自覺更新自己的教學理念。新的教學理念要求：教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的有機整合。教學是一種對話，一種溝通，一種合作交流，因此每一位教師課前備課時都要開動腦筋，綜合考慮。備課時既備教材，又備學生，還要多方查找資料。利用好多媒體課件，從而清楚直觀地展現(xiàn)出物理實驗中看不到的電場、磁場的分布，幫助學生輕松理解有關的物理規(guī)律。進而使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象地顯示到學生的面前，這就大大地彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足。

教學中又如何體現(xiàn)新的教學理念呢？這則需要教師在教與學的交互活動中，想方設法的去不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力性和提高學生探究合作交流的素養(yǎng)。

教師應積極地引導學生發(fā)揮自主學習的能動性。在教學過程中，刻意引導，靈活運用，能夠讓學生融會貫通。課后延伸，利用更多的機會去閱讀和思考，根據(jù)學過的知識和規(guī)律，來牽引出對新知識的理解。由嘗試到大膽運用，有效解決學習中不斷遇到的新問題，為將來的工作奠定堅實的知識基礎。

二、課堂的激情精講與學生的積極互動

初中生自我表現(xiàn)的欲望都很強，喜歡展示自己的能力和水平。教師要抓這一特點，課堂上講課時要聲情并茂，激情四射，更好的培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和調動他們高漲的學習熱情，讓探究新知識的認知活動變成學生的一種心理需要，變“要我學”為“我要學”。要讓課堂動起來，要讓學生成為課堂的主角。教師的精講，就是把問題分解為層層遞進的不同層次，有效引發(fā)學生主動地隨著老師的點撥去探索、研究、得出正確結論，養(yǎng)成良好的思維和學習習慣。

1.讓學生明確學習目標。學習目標是高效教學的依據(jù)，是教師課堂教學的出發(fā)點與歸宿，所以讓學生明確自己的學習目標：知道學什么，應該學到什么程度。在正確的導向中，有效學習，以達到預期的教學效果。

2.讓學生參與教學過程。在課堂教學中，教師必須把調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，作為自己的首要任務。使學生最大限度地參與到教學過程中去，讓學生從動眼、動口到動腦、動手，把常規(guī)的外部學習活動逐步內(nèi)化，積極開發(fā)學生自身的智力，促進他們知識、能力、覺悟的協(xié)調提高。

3.讓學生學會“質疑問題”。教師讓學生主動參與“質疑問難”，達到暴露學習中遇到不能理解，未能完全理解的問題，教師針對這些問題及時精講點撥，引導學生思考，進而解決問題。教學中要靈活機動，對一些關鍵性的問題，即使學生沒提出，教師也可設疑挑疑，啟發(fā)學生積極思維，將學習引向深入，收到良好的教學效果。

4.讓學生學會歸納和總結。讓學生歸納總結，不僅能及時反饋教學質量，而且還可進一步調整教師的教學方向，使學習更富有成效；同時，讓學生回顧自己的學習過程，也是一個再鞏固的過程，培養(yǎng)提高學生當眾即席發(fā)言的膽量和語言表達能力，增強學生思考問題，處理問題的能力等等諸方面的綜合素質，都能得到很好的鍛煉和極大的提高。

三、充分利用實驗烘托課堂氣氛，提高課堂效率。

物理學是一門以實驗為基礎的學科，學生對實驗很感興趣，充分利用每次實驗，可以使學生加深對教材內(nèi)容的理解，鞏固和驗證課堂所學的知識，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和科學的實驗態(tài)度。提高學生的學習積極性。如自制潛水艇物、密度測量儀、自動澆水器等。從小實例入手，增強實驗量，擴大實驗面，激發(fā)學生興趣，從而讓學生充滿對物理知識的渴望。當然，實驗教學要精心設計，要在每個具體的教學環(huán)節(jié)上，考慮充分調動各個因素的作用。喚起學生求知欲，面向全體學生，并且緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐和生活實踐，燃起他們智慧的火花，保證學生在45分鐘之內(nèi)極大地發(fā)揮自己的積極性，使教與學達到統(tǒng)一。

四、培養(yǎng)學生良好的完成作業(yè)的習慣

教學中教師應努力創(chuàng)設一定的思維情境，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，學會多問些為什么。對學習程度好的學生，教師應注意鼓勵他們多進行開放性思維訓練；對成績一般的學生，應鼓勵他們向成績優(yōu)異者看齊；對學習能力欠缺的學生，要立足基礎。在平時教學中還要重視學生審題習慣的培養(yǎng)，讀題時注意不要添字或漏字，端正態(tài)度，避免馬虎。對于每一道題，引導學生學會多角度考慮，解題過程要規(guī)范，要有必要的文字說明、已知、求、解，答這四個步驟要在潛移默化中形成良好的習慣。處理習題時，不就題講題，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生拿到題目后，掌握如何入手分析、思考的技巧，進而找出正確的解題思路和方法。同時還要引導學生隨時預防運用時可能出現(xiàn)的毛病，養(yǎng)成良好的習慣。