陳思羽++孟宇++高龍

摘要：研究生教育是高等教育的重要組成部分，文章主要采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法對東北師范大學體育碩士研究生教學能力的基本現(xiàn)狀進行調查，研究結果顯示：東北師范大學體育學科建設合理，基礎教育特色鮮明，體育碩士研究生在組織能力、傳授能力、創(chuàng)編能力、評價能力方面相對較好，有利于對體育碩士研究生的培養(yǎng)；建議加強和完善導師責任制，強化校內(nèi)外導師組聯(lián)合培養(yǎng)制，完善教師梯隊的建設，從多層面對體育碩士研究生進行培養(yǎng)，注重體育研究生綜合能力的提升，以期全面提升體育碩士的教學能力，培養(yǎng)卓越的人民體育教師。

關鍵詞：體育研究生教學能力 培養(yǎng)中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1004-5643（ 2015 ）01-0103-04 研究生教育是高等教育的重要組成部分，隨著高校全日制體育碩士研究生生源的不斷加大，無形中給未來的研究生就業(yè)帶來了巨大的壓力，想要解決這樣的問題，除了國家和學校進行宏觀調控之外，必須提高研究生自身的能力，為就業(yè)打下好的基礎，加強教學能力的培養(yǎng)。通過本研究旨在檢驗東北師范大學體育碩士培養(yǎng)效果，促進我國體育碩士研究生質量的提高，以期制定一個符合體育碩士研究生培養(yǎng)的方針和有效策略，為今后研究生培養(yǎng)模式和方案做出一定的理論依據(jù)，提高未來體育教師的教學水平和教學質量，為同家和社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。1 研究對象與方法1.1研究對象本研究以東北師范大學體育學院2013級全日制體育碩士研究生教學能力為研究對象。1.2研究方法1.2.1文獻資料法本文通過對中國知網(wǎng)（中國期刊網(wǎng)CNKI）、萬方數(shù)據(jù)庫、以及東北師范大學圖書館進行查閱和收集資料，對有關“全日制體育碩士的教學能力培養(yǎng)策略研究”進行詳細查閱。與本文有關學術期刊30余篇，以及相關學術論文20余篇，對所獲得的資料進行整理和歸類，為本論文的撰寫提供理論依據(jù)。1.2.2問卷調查法本研究采用自編《全日制體育碩士研究生教學能力調查問卷》，共發(fā)放學生64份問卷，回收62份，回收率96.88%，剔除無效問卷2份，有效問卷60份，占回收問卷的96.77%。發(fā)放專家問卷10份，回收9份，回收率90.00%，有效問卷9份，有效率為100.00%。調查問卷的效度檢驗采用再測法，對東北師范大學2013級全日制體育碩士研究生隨機抽取20名學生并發(fā)放問卷，在兩周之后對20名調查者發(fā)放同樣的問卷；經(jīng)重測檢驗，學生的問卷信度系數(shù)R=0.913，說明問卷具有一定的可靠性。1.2.3專家訪談法為了本研究的需要，根據(jù)本文的研究目的、方法和調查問卷的設計，采用專家訪談法，通過電話、發(fā)郵件和談話等形式對有關全日制體育碩士教學能力方面的專家進行訪談和請教，并收集相關資料，為本文的可行性研究提供理論支撐。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法根據(jù)問卷調查所得到的結果，運用數(shù)理統(tǒng)計軟件MicrosoftExcel 2007對相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。2 結果與分析2.1體育碩士教學能力現(xiàn)狀分析2.1.1教學準備能力教學準備能力是全日制體育碩士的一項重要教學能力，本研究主要從全日制體育碩士的說課、教育見習和微格教學幾個方面針對調查對象的教學準備能力進行研究。 從以上數(shù)據(jù)可以看出，有大部分同學參加的實踐活動次數(shù)比較多，只有一少部分不參加教學實踐活動。全日制體育碩士教學能力的提高，主要是在實踐教學中獲得的，經(jīng)常參加教學實踐教學活動的同學的教學能力要高于不經(jīng)常參加實踐教學活動的同學。全日制的體育碩士研究生只有把理論應用到實踐，才能融會貫通，才能提高自身的教學能力。學院在培養(yǎng)全日制體育碩士研究生實踐教學方面還需加大力度，同時還需鼓勵學生進行小團體的微格教學，讓學生有更多的機會鍛煉自己來提高自身教學能力。2.1.2教學組織能力

本此凋查主要從全日制體育碩士組織體育類比賽、組織學生集體活動和組織課堂教學幾個方面針對主要問題進行教學組織能力的研究。根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出，有一少部分同學沒有組織過體育類比賽、學生集體活動和課堂教學，大部分同組織過體育類比賽、學生集體活動和課堂教學，在人數(shù)方面，組織過比賽的人數(shù)要高于沒組織過比賽的人數(shù)。經(jīng)常組織比賽的同學的教學能力要高于不經(jīng)常組織比賽的同學教學能力。全日制體育碩士未來就業(yè)，大不部分面向中小學的體育教師，做為體育教師組織體育類比賽、學生集體活動和課堂教學是必備的能力。全日制體育碩士教學組織能力還有待提高，建議學院應該多組織類似比賽，讓學生來參與組織比賽，為學生創(chuàng)造組織比賽的機會，來培養(yǎng)全日制體育碩士的教學組織能力。2.1.3教學創(chuàng)編能力

在《體育與健康》中提到，倡導學校體育的目標是培養(yǎng)學生的運動興趣和愛好，培養(yǎng)學生良好的人際關系、交往能力與合作精神，形成健康的生活方式和生活態(tài)度，同時也要求增強體質和掌握體育的基本技能和健康知識的運用。

通過調查，有45.00%的學生認為自己的教案設汁能力很強，有26.67%的學生認為自己是教案設計能力很差，有28.33%的學生認為自己的教案設計能力一般。關于現(xiàn)在能熟練掌握幾套廣播體操，通過調查有20.00%的學生不能掌握廣播體操，有31.67%的學生能夠掌握一套廣播體操，有48.33的學生能夠掌握2到3套廣播體操。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，全日制體育碩士的創(chuàng)編能力有一少部分同學還很差，大部分同學創(chuàng)編能力較好，全日制體育碩士的創(chuàng)編能力還有待提高。2.1.4教學評價能力 本研究主要從對自身運動技能滿意度、對自身理論知識滿意度、根據(jù)自身表現(xiàn)能做出正確評價幾個方面進行全日制體育碩士教學評價能力研究。關于全日制體育碩士評價能力情況調查，對于“我對自身的運動技能非常滿意”一題，有15.00%的學生認為對自身的運動技能不太滿意，有66.67%的學生對自己的運動技能非常滿意，有一少部分18.33%的學生表示一般符合。對于“我對自身的理論知識非常滿意”一題，通過調查有16.66%的學生對自身的理論知識不滿意，有65.00%的學生對自己的理論知識非常滿意，有18.33%的學生對自己的理論知識程謙虛態(tài)度。對于“我能夠根據(jù)自己的表現(xiàn)對自己進行正確的評價”一題，有74.67%的學生能夠對自己的表現(xiàn)進行評價和進行自我反思，對自己的不足加以改正，增強自身的能力，有26.33%的學生不能對自己的表現(xiàn)進行評價和自我反思，自己的不足得不到改正。從以上調查結果來看，大部分的全日制體育碩士對自身的運動技能和理論知識還比較滿意，能夠對自己平時的表現(xiàn)做出綜合評價，但是在自我評價和反思上，有一部分同學不能對自己做出正確的評價和反思，自我反思問題有待提高。2.2體育碩士研究生教學能力所存在的問題分析2.2.1體育碩士教學準備能力存在的問題通過分析全日制體育碩士的說課、微格教學、教育見習的調查結果可以看出；還是有一少部分的學生參加實踐教學的時問和次數(shù)比較少，然而實踐教學能力是全日制體育碩士最主要的教學能力之一，如果沒有得到有效的鍛煉，那么未來培養(yǎng)出來的體育碩士就得不到全面的發(fā)展，在日后就業(yè)和社會生活中難以有更好的發(fā)展。在對全日制體育碩士訪談中，有關“你的教學能力怎么樣”這一問題，大部分的學生認為自身的能力還是很自信的，只有少數(shù)的學生認為自身的教學能力還不夠好?？梢钥闯觯罩企w育碩士對自身的教學實踐能力大部分同學非常優(yōu)秀，只有一少部分學生對教學實踐能力還是很盲目，教學能力還應該加大重視程度。2.2.2體育碩士教學評價能力存在的問題體育碩士對自身理論知識和運動技能的評價，大部分學生認為自己的理論知識和運動技能比較好，一少部分不能準確評價自身的理論知識和運動技能在什么樣的水平上。通過訪談“你對自己的理論知識是否能夠用來教學，運動技能是否能夠在教學中應用、”“能否做出正確的教學反思”等問題。大部分學生認為自身的理論知識和運動技能水平還可以，少部分學生表示自身的理論知識和運動技能水平還不夠，因為沒有真正走入工作崗位，缺乏鍛煉的機會。關于教學反思，當對訪談者問道“你平時是怎樣做教學反思的”大部分訪問者表示一般情況下很少做教學反思，只有在出現(xiàn)教學問題的時候才進行教學反思，反思的方式比較單一，總是在出現(xiàn)問題之后才進行反思，但為時已晚，全日制體育碩士應該在教學的前期中期和教學后期都要做反思。這樣才能提高自己的反思能力，全日制體育碩士需要對自身的能力做出準確的評價，才能全面的提高自身的教學能力。2.2.3體育碩士組織創(chuàng)編能力存在的問題通過分析全日制體育碩士教案編寫能力的調查結果可以看出有一少部分學生認為自身的教案編寫能力很差。在對全日制體育碩士訪談中，提到“你平時是怎樣編寫教案的”對于這個問題，大部分訪問者的回答是“根據(jù)教材來編寫”“根據(jù)具體上課的項目來編寫”“根據(jù)別人的教案或網(wǎng)絡上的教案來編寫”。有少部分的訪問者回答是“根據(jù)學生的具體學習水平和技能能水平”“在網(wǎng)上收集相關的游戲來豐富課堂的教學效果”添加調節(jié)氣氛的音樂等”?？梢钥闯?，大部分的學生在編寫教案時是根據(jù)固定教材和參考資料來編寫，沒有重視到學生上課的效果和影響課堂質量的等等因素，在未來的教學中，對影響教學任務和教學目標的各項因素都要重視起來，全日制體育碩士的教案編寫能力還需要提高。2.3體育碩士研究生教學能力培養(yǎng)策略2.3.1從體育碩士教學能力培養(yǎng)觀念出發(fā)endprint

由于對全日制體育碩士教學能力培養(yǎng)的不足，導致全日制體育碩士自我教學能力的意識淡薄，這直接影響著對體育碩士培養(yǎng)的實施，違背了掌握堅實的體育基礎理論、寬廣的體育專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能獨立承擔體育專業(yè)技術或管理工作的高層次應用型體育人才的培養(yǎng)目標。因此，應該認識到下面幾點：

（1）全日制體育碩士的培養(yǎng)年限短，學位的開設年限也很短，而全日制體育碩士研究生是在2009年才開始招生的。可以看出，對體育碩士的培養(yǎng)教育我國才剛剛開始，經(jīng)驗不是很豐富，正處在發(fā)展的初級階段，教學能力的培養(yǎng)處于摸索階段，在這樣一個特殊的階段加強對全日制體育碩士教學能力的培養(yǎng)顯得十分的重要。只有從自身出發(fā)，去找問題的原因，把教學能力的培養(yǎng)放在首位，培養(yǎng)具有高水平的體育事業(yè)人才，為了我國后續(xù)體育人才的培養(yǎng)及體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展打下基礎，只有這樣我們才能完成社會的需求和社會的腳步。

（2）全日制體育碩士教學能力不僅包括教學準備能力、教學組織能力、傳授能力、健康教育能力、創(chuàng)編能力、評價能力、組織比賽能力、體育器材制作能力，還包括專項運用與創(chuàng)新能力、體育教學能力、運動訓練能力、科研創(chuàng)新能力、體育保健能力等。全日制體育碩士教學能力的各項能力都應該得到全面的鍛煉和提高。（3）全日制體育碩士教學能力的培養(yǎng)需要貫穿在整個體育教學活動中，建立正確的培養(yǎng)觀念，注重細節(jié)的培養(yǎng)，為全日制體育碩士提供更多鍛煉教學能力的機會，完善教學能力的培養(yǎng)模式，這樣才能更有效的培養(yǎng)全日制體育碩士的教學能力。2.3.2從體育碩士的導師培養(yǎng)質量人手影響研究生培養(yǎng)教育最直接的人就是導師，“導師指導水平的高低是研究生教育成敗的關鍵性因素。導師指導學生的內(nèi)容不僅包括專業(yè)知識的傳授，還應包括了解學生的專業(yè)興趣愛好、培養(yǎng)學生專業(yè)素質養(yǎng)成和專業(yè)探索創(chuàng)新精神等?！钡怯泻芏嗟膶熞话闶菍W術型的，遵循傳統(tǒng)教學理念，重理論輕實踐，在以前，評定導師水平的標準，要看學術研究成果的多少只有碩士生導師具有扎實的理論知識，以及豐富的實踐經(jīng)驗，而且要在傳統(tǒng)的教學中能夠與學生進行角色的轉變，只有這樣才可以將自己打造成具有扎實理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的碩士導師，才能夠培養(yǎng)出教學能力突出的學生。這樣會給導師帶來很大的壓力，在短時間內(nèi)無法改變現(xiàn)狀，這需要各學校通過各種關系，來鼓勵雙導師制度，以校內(nèi)導師為主，校外導師應聘請教學經(jīng)驗、實踐能力豐富的教師或者教練員來長期合作，共同提高體育碩士的培養(yǎng)。參與到教學中進行指導工作，重點突出全日制體育碩士教學能力的提高。為全日制體育碩士教學能力的培養(yǎng)建立起校外導師制度，充分利用校外導師的教學能力和實踐經(jīng)驗，為碩士研究生提供更便利的實踐機會，與校內(nèi)導師的理論知識相結合，為打造社會需要的體育專門人才共同努力。2.3.3從體育課程設置與編排的實際出發(fā)

長期以來，對自身專業(yè)發(fā)展認識不是很清楚，導致了過度重視理論知識，輕視了實踐知識的教授。一個優(yōu)秀的體育碩士不僅要有扎實的理論知識，還應該具備較強的實踐能力。課程設置應該遵循全日制體育碩士研究生培養(yǎng)的特點，并保持與培養(yǎng)目標一致，優(yōu)化課程體系、提高思想認識、更新觀念，重視專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，與社會相關部門對體育人才的要求相銜接，努力追求理論和實踐都過硬的實用性人才。課程設置要根據(jù)學生的實際情況，制定出符合自身實際情況的課程，在符合實際情況的前提下大膽的嘗試創(chuàng)新，充分發(fā)揮理論聯(lián)系實際和區(qū)別對待的原則。所以，在課程設置上要敢于創(chuàng)新，在教學方法上理論與實踐要相結合，以實踐教學為主要培養(yǎng)手段，實踐和理論兩者共同發(fā)展，提高全日制體育碩士的教學能力。其次，要合理安排教學計劃，加大術科課在整體課程中的比重，提高術科課的教學質量，在注重必修課的同時，增加實踐課的比重，為學生創(chuàng)造出更多的實踐教學機會，鼓勵學生多進行自我學習和自我評價，著重培養(yǎng)學生的自學能力，加強興趣教學，調動學生的積極性?？傊匀罩企w育碩士實踐教學為主體，以培養(yǎng)學生個人能力為目的，開設更多具有實踐性和應用性的課程，并借鑒其他學科課程設置的經(jīng)驗，大力加強學生教學能力的培養(yǎng)。2.3.4提倡“自主學習”與“自我反思”全日制體育碩士的教學能力提高，離不開老師的教導，離不開努力的去學習，更離不開自我反思，反思是一種學習能力，而反思過程就是學習過程，如果能夠不斷自我反思；并努力尋求解決問題的方法，從中悟到失敗的教訓和不完美的根源，全力作出糾正，這樣就，可以在自我反思中清醒，在自我反思中明辨是非，在反思中變得有睿智。所謂：“智者事事反求諸己，愚者處處外求于人”。如果我們能夠不斷反思自己所處的境況，并努力地尋找種種解決問題的方法，從中悟到失敗的教訓和不完美的根源，并能全力以赴去改變，這樣我們就可以脫胎換骨，成為能夠巧妙運用能力與思想，直至獲得成功的智者，只有不斷進行自我反思，才能有利于全日制體育碩士教學能力的提高。3 結論與建議3.1結論東北師范大學體育碩士培養(yǎng)方案是按照教育部相關文件的標準制定，學科建設合理，基礎教育特色鮮明，有利于對體育碩士研究生的培養(yǎng)；在教學能力、組織能力、傳授能力，健康教育能力、創(chuàng)編能力、評價能力、運動器材掌握能力方面相對較好，能夠完成和保障體育教學的基本要求。3.2建議建議加強和完善導師責任制，強化校內(nèi)外導師組聯(lián)合培養(yǎng)制，導師要多與研究生交流和溝通，為學生創(chuàng)造更多的鍛煉機會，全面提升全日制體育碩士的教學能力；完善教師梯隊的建設，從多層面對全日制研究生進行培養(yǎng)，注重研究生綜合能力的提升，以期培養(yǎng)卓越的人民體育教師；加強全日制體育碩士教學能力的反思，找尋自身的不足和努力的方向，以期促進教學能力的提升。參考文獻：[1]王憲平著.課程改革與教師教學能力發(fā)展研究[M].上海：學林出版社，2009.[2]教育部著.教師專業(yè)化的理論與實踐[M].北京：人民教育出版社，2011.[3]杜放，鄭洪才，羅鵬，等.“建構主義”視域下快樂體育教學思想的解讀[J].體育研究與教育，2013（2）：63-65.[4]陸小聰，曹祖耀，陳靜.體育實踐空間的社會學研究——理論假設與中國的經(jīng)驗分析體育科學[J].體育科學，2010（8）：24-26.[5]劉尚禮.我國體育學科碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀[J].體育學刊，2007（6 ）：11-13.[6]杜放，張守偉.我國高校體育文化建設的審視與考量[J].體育文化導刊，2014（7）：141-144. On the Teaching Ability of Sports Postgraduate and the Training Strategiesendprint

Chen Siyu

Meng Yu

Gao Long（l.Physical Education Department， Northeast Normal University， Changchun 130024，China；2.The High School Affiliated to Northeast Normal University， Changchun Jilin 130021，China ）Abstract： Postgraduate education is an important part of higher education. This article mainly uses the literature，questionnaire investigation， expert interview methods to do the investigation of sport postgraduate's basic teaching ability present situation in Northeast Normal University， and the results show： the Northeast Normal University has built up reasonable master of sports discipline， which has basic education characteristics， and its students have good organization ability， teaching ability， choreographing capability， evaluation ability and is beneficial to the development of the sports master graduate students in full-time. The paper suggests to strengthen and improve the tutor system and strengthening tutor iii combination with face-to-face training system， improve the teachers echelon construction， from the multi-layered face a full-time graduate student training， pay attention to the upgrade from graduate students comprehensive ability， so as to improve the sports master's teaching ability， cultivate excellent people's physical education teachers.Key words：sports Graduate students Teaching ability Cultivateendprint