趙秀

【摘 要】伴隨著課改的不斷深入，高效課堂已成為各科教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)語文作為初始教育的重點(diǎn)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的好與壞直接影響著整個(gè)教育體系。本文從學(xué)校、教師兩個(gè)方面入手，探究提升小學(xué)語文教學(xué)效率的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ? ? 教學(xué)效率 ? ? 方法 ? ? ?學(xué)校 ? ? ?教師

課堂教學(xué)實(shí)際上是學(xué)生獲得知識的一個(gè)重要方法以及途徑，無論是學(xué)校還是教師，都要做好自己的本職工作。尤其是針對教師來說，在授課的時(shí)候，就需要有計(jì)劃、有目的地去引導(dǎo)學(xué)生提升認(rèn)識水平及理解能力，同時(shí)還要培養(yǎng)他們運(yùn)用的能力。課堂教學(xué)是一個(gè)慢慢漸進(jìn)的過程，在此過程當(dāng)中，學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)的師資力量建設(shè)并且完善教學(xué)設(shè)備，為提升課堂教學(xué)效率打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教師也要根據(jù)相關(guān)規(guī)定，在一定的時(shí)間內(nèi)將所要完成的教學(xué)任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生。因此，教師如何提升教學(xué)的有效性一直是教育者們研究的熱點(diǎn)問題。實(shí)際上，只有提升了課堂教學(xué)效率，才可能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的重?fù)?dān)，才可最大限度提升教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還可減輕教師的教學(xué)壓力，減少工作量。課堂教學(xué)效率的提升涉及很多方面，應(yīng)該從學(xué)校和教師兩個(gè)方面入手。

一、從學(xué)校方面入手

1.加強(qiáng)師資力量，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)

師資建設(shè)一般而言包括兩個(gè)方面：

（1）效率達(dá)到最大化。意思是說在規(guī)定的單位時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生可以最大限度地受益，其表現(xiàn)在學(xué)生能夠高效吸收課堂知識容量以及完成課前課后的作業(yè)。

（2）效益最大化。意思是說學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度，其表現(xiàn)在興趣、能力、思維等能力的培養(yǎng)。

所以，如果要想達(dá)到教學(xué)時(shí)間、任務(wù)、效果三方面和諧發(fā)展，就一定要有一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。作為高效課堂的參與者，教師的水平提高是實(shí)現(xiàn)高效課堂最直接最有效的方法。

2.完善教學(xué)設(shè)備，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供有效的保障

教學(xué)設(shè)備對于高效課堂的打造同樣起著非常重要的作用。教師進(jìn)行高效教學(xué)離不開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。近些年，伴隨著教育方式的靈活化與開放化，使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)可以把原來傳統(tǒng)固定的知識轉(zhuǎn)變成靈活的知識，把抽象的知識具體化，讓學(xué)生更加容易理解和掌握。在小學(xué)語文教學(xué)中，這種方法更是被廣泛使用。高效課堂的構(gòu)建不能只局限于教學(xué)、教師、課堂的高效，同時(shí)還要求演示、課件、探討的高效。所以，要打造小學(xué)語文高效課堂就必須完善教學(xué)設(shè)備，利用生動(dòng)靈活的視頻、多彩掛圖等，吸引小學(xué)生的注意力，吸引他們投入到學(xué)習(xí)中，讓課堂充滿趣味，大大提升學(xué)生的感官能力和記憶力，并由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、從教師方面入手

1.備課

每一位教師都知道，備課是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。如何才能讓備課最有效是一直值得研究的問題?，F(xiàn)階段所實(shí)行的三級備課就可以達(dá)到最有效的效果。三級備課指的是提前備課（教務(wù)處組織教師在假期研究下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，擬定好教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，分年級組，每人備課一個(gè)單元，自己先理解教材，再進(jìn)行集體討論）、集中備課（在開學(xué)前，學(xué)校抽出一定的時(shí)間來進(jìn)行集中備課，年級組成員按順序來講解，擬定好教材的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度等）、詳細(xì)備課（教師根據(jù)班組的實(shí)際情況思考教學(xué)的環(huán)節(jié)）三個(gè)方面。

2.課前準(zhǔn)備

上課前的幾分鐘準(zhǔn)備工作被很多教師所忽略。實(shí)際上，這一段時(shí)間是教師和學(xué)生溝通的最好時(shí)間，利用這段時(shí)間給學(xué)生講一些小笑話、一些故事等，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，可以很好地融入學(xué)生中。對小學(xué)生而言，除了自己的父母外，最親近的人就是教師。所以，課前的簡單溝通，可以拉近學(xué)生和教師之間的距離，有利于語文教學(xué)的開展。

3.生動(dòng)講解

小學(xué)生聽不明白大的道理，如果只是一味地按大綱來套用導(dǎo)課內(nèi)容，會讓很多學(xué)生無法真正學(xué)習(xí)到知識。比如在講解《靜夜思》一課的時(shí)候，如果對學(xué)生強(qiáng)調(diào)其中的鄉(xiāng)愁，學(xué)生是無法理解的。所以，在上這一課的時(shí)候可以運(yùn)用這樣的開場白：“同學(xué)們，如果你們長時(shí)間離開家后，會想爸爸媽媽嗎？會哭嗎？在很久以前，有一個(gè)偉大的詩人，他在離開家后，在一個(gè)寂靜的夜里，寫了一首詩來表達(dá)他對家鄉(xiāng)的想念。這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《靜夜思》?！边@樣生動(dòng)的講解會更加容易讓學(xué)生明白。

4.課外延伸工作

在學(xué)習(xí)完一課之后，還要注意多利用課堂時(shí)間對本節(jié)課所涉及的一些課外知識進(jìn)行延伸。比如在學(xué)習(xí)完某位作家的文章后，可以推薦該作家的其他作品，提供給學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。也可以多向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的課外書，讓學(xué)生可以積累更多的知識。

5.留給學(xué)生足夠的空間

學(xué)生的主動(dòng)性以及創(chuàng)新能力在他們主體地位還未體現(xiàn)的情況下，受了非常大程度的壓抑。而學(xué)生的創(chuàng)新能力、主動(dòng)性又是實(shí)現(xiàn)小學(xué)互動(dòng)教學(xué)所必備的條件。如果學(xué)生沒有積極參與至教學(xué)當(dāng)中，在客觀上會導(dǎo)致教師與學(xué)生之間無法進(jìn)行正常的交流與互動(dòng)。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)置一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生多去創(chuàng)新和思考，保護(hù)好學(xué)生的求知性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以采用多元化的教學(xué)方式，保持師生平等，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。學(xué)生主體作用的發(fā)揮需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，教師在教學(xué)過程中要努力創(chuàng)新教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的溝通。由此可見，在課堂中要留給學(xué)生充足的空間以及時(shí)間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維，讓學(xué)生敢想并勇于表達(dá)。

三、結(jié)束語

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，如何利用好課堂的四十分鐘是每一位教育者都需要思考的問題。我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷去探究和完善教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孟德超.為語文課堂注入人文內(nèi)涵[J].躬耕，2007（06）.

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