薄玉玲

班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的骨干力量。作為一名班主任，在班級(jí)管理中，諸如處理學(xué)生糾紛、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生等問(wèn)題上，不應(yīng)單純地空洞說(shuō)教，而應(yīng)該用“情”去誘導(dǎo)感化他們。這樣在處理問(wèn)題時(shí)，才不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。我做班主任工作非常注重的是情感教育，因?yàn)榱己玫那楦?，能使人的精神得到滿足，給人以溫暖和動(dòng)力，從而取得更好的教育效果。

16年的教育工作，6年的班主任工作讓我體會(huì)到，學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，再好的學(xué)生也有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的角度去了解、認(rèn)識(shí)學(xué)生，才更有利于做好自己的工作。尤其是初中的學(xué)生，正處于性格波動(dòng)階段，有時(shí)候又有些叛逆，因此在班主任工作中我就特別注意教育方法。

一、精心選拔、大膽任用班干部

班干部是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁，是學(xué)生中的精英，是班主任的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選拔和任用班干部時(shí)，我遵循三個(gè)原則。首選任用那些責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正、品學(xué)兼優(yōu)、智商較高、有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力、易與他人溝通的學(xué)生。其次，使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展示他們的能力。再次，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部形成動(dòng)態(tài)管理，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。每個(gè)學(xué)期我們班班委會(huì)、團(tuán)支部及各類組織負(fù)責(zé)人就是在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下產(chǎn)生的。這些同學(xué)上任后，往往工作熱情高，態(tài)度端正，積極主動(dòng)，并且各項(xiàng)活動(dòng)走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范帶頭作用。

二、營(yíng)造良好的生活學(xué)習(xí)氛圍

我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。老師就是學(xué)生的父母，同學(xué)就是他們朝夕相處的兄弟姐妹，班級(jí)就是他們的第二個(gè)家。營(yíng)造良好的生活學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)、培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣起到重要的作用。我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育、習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心及責(zé)任意識(shí);其次，建立監(jiān)督約束機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)懲戒制度，來(lái)幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。既要投入情感，去關(guān)心學(xué)生的疾苦，又要用制度來(lái)約束他們的行為，使他們盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、抓常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

由于學(xué)生的自制能力差，在校時(shí)間又長(zhǎng)，為了和學(xué)生打成一片，及早成為學(xué)生的良師益友，我每天早到校、晚離校，積極靠班，特別是學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)我都親臨指揮，一起活動(dòng)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，絕不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。

四、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，發(fā)揮“每周之星”的激勵(lì)作用

班級(jí)中往往有一些思想和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班級(jí)正常的學(xué)習(xí)生活秩序造成一定的負(fù)面影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近、關(guān)心、了解他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如在班級(jí)活動(dòng)中，像打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水、拾到東西主動(dòng)上交，積極參加學(xué)校組織的科技制作比賽、文藝會(huì)演等行為，都及時(shí)表?yè)P(yáng)，使這些平日極少獲得表?yè)P(yáng)、缺乏自信心的同學(xué)，重拾自信。

總之，在學(xué)習(xí)、生活中都注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用“每周之星”進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找到自己的價(jià)值，樹立信心。 “拿起表?yè)P(yáng)的武器”可以完善學(xué)生的人格，增強(qiáng)集體的凝聚力。

五、發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用

主題班會(huì)是我開展教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成、學(xué)生的健康成長(zhǎng)都起到促進(jìn)作用。如開展“我為班級(jí)添光彩”“個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)之星”“如何面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)”“良好行為習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的”等主題活動(dòng)，弘揚(yáng)了集體主義精神，提高了學(xué)生的素質(zhì)能力，也促進(jìn)了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。

另外，通過(guò)班會(huì)的督導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)校做一個(gè)“有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥”的好學(xué)生，在家庭做一個(gè)“有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任”的好孩子，在社會(huì)做一個(gè)“有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德”的好公民，培養(yǎng)他們積極向上的良好品格。

六、注重培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)

我班有的同學(xué)擅長(zhǎng)寫字繪畫，班級(jí)墻報(bào)由他們負(fù)責(zé)，辦得有一定水平，有的同學(xué)擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)操作，班級(jí)的多媒體由他們負(fù)責(zé)……通過(guò)特長(zhǎng)的展示，我發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)的閃光點(diǎn)，激發(fā)了他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)、為班級(jí)做貢獻(xiàn)的熱情。

七、以身作則，為人師表

“身教重于言教”，這是教師必須遵循的重要原則，它要求教師處處時(shí)時(shí)為學(xué)生做出表率，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣。要知道，在很大程度上學(xué)生都在模仿老師，在向老師學(xué)，所以老師的行為有著莫大的感召力和說(shuō)服力，是對(duì)學(xué)生最直接、最生動(dòng)、最形象的教育。教師如果真正做到了以身作則、為人師表，那么教育效果一定會(huì)有明顯的提高。

不希求每個(gè)學(xué)生都能成功，但求每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試，在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受，只有自己的才是最真實(shí)的。然而，這需要時(shí)間，需要機(jī)會(huì)。所以，我把每個(gè)學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵(lì)他們，教他們正視現(xiàn)實(shí)，勇敢去接受來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。