李仰臣

人們?cè)卺溽嘤谏剿g時(shí)，往往會(huì)拍一些照片，留下自己的風(fēng)采，真實(shí)地展現(xiàn)景物。為了達(dá)到最佳的藝術(shù)效果，就必須選一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，可正面，可?cè)面，可俯拍，可仰拍……同樣，同學(xué)們面對(duì)同一個(gè)題目，如果能夠選取一個(gè)新穎獨(dú)特的敘述角度，不僅可以快速切題，展示選材的廣度和深度，還能很好地展示人物的性格特征，更好地表達(dá)文章的情感，博得閱卷老師的青睞。那么，怎樣巧妙地選擇敘述的角度呢？下面簡(jiǎn)要介紹幾種方法。

物象新視角

文章從動(dòng)物、植物或無(wú)生命的物品等物象的視角切入，來(lái)描寫(xiě)人物，敘述事件，常常能夠避俗出新，增添文章的新鮮感。不過(guò)要注意的是，運(yùn)用此法時(shí)應(yīng)設(shè)身處地站在事物的角度來(lái)體悟這個(gè)世界，所有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)與敘述口吻都要符合事物主體的身份、特點(diǎn)和眼光，避免機(jī)械地概念替換。例如2014年海南卷高考滿(mǎn)分作文《一只野生動(dòng)物的自白》片段：

后來(lái)，越來(lái)越多的人從包里拿出各種食物扔給我，嘴里還嚷嚷著“吃，吃”，我覺(jué)得無(wú)所謂，就吃了。怎么說(shuō)呢，味道還不錯(cuò)！可是有一天，管理員攔住了幾個(gè)向鐵網(wǎng)里投食的人，并嚴(yán)厲地對(duì)他們說(shuō)：“給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食的能力！”那一刻，我如遭雷擊。我終于知道我為何覺(jué)得迷茫和難堪了，我憤怒地對(duì)著管理員嘶吼起來(lái)：“你們口口聲聲說(shuō)要保護(hù)我的覓食能力，禁止游客向我投擲食物，可是你們把我圈養(yǎng)起來(lái)的行為與那些游客向我投食的行為有什么區(qū)別？”

作者讓一個(gè)野生動(dòng)物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，并模擬人類(lèi)的口吻，向人類(lèi)訴說(shuō)自己的遭遇，并發(fā)人深省地提出了一個(gè)全新的觀念：喂食不好，圈養(yǎng)更不好；喂食事小，圈養(yǎng)事大。作者非凡的想象力與新穎的敘述角度，給這篇考場(chǎng)作文染上了一層誘人的色彩，讓人忍不住擊節(jié)嘆賞。

概念擬人化

概念擬人化就是將某個(gè)抽象的概念擬人化，并將其作為敘述視角，賦予它人的思想和情感，構(gòu)筑美麗動(dòng)人的童話(huà)故事，從而使文章趣味盎然，容易被讀者接受。例如2014年北京卷高考滿(mǎn)分作文《我叫“老規(guī)矩”》片段：

我叫老規(guī)矩，我可是一位嚴(yán)謹(jǐn)又優(yōu)雅的老人喲，你們這些小孩子可要尊敬老人哈，不然，走到哪里都會(huì)被人鄙視的！耶？我老人家只不過(guò)出去轉(zhuǎn)了兩圈，你們這些小屁孩兒怎么就把我給忘了呢？不行，不行，趕緊給我回來(lái)，我可要跟你們說(shuō)道說(shuō)道。不然，我這影響了一代又一代人的傳統(tǒng)可就要被你們丟了呀。來(lái)來(lái)來(lái)！快快坐好，我馬上就要說(shuō)說(shuō)我的生平了。你們知道我多少歲了嗎？五千多歲，嘿嘿，你們看我還算精神矍鑠吧？等你們了解了我是怎樣一個(gè)人，一定會(huì)受益匪淺的。今天，我心里可高興了，因?yàn)?，我終于又可以在小孩子心中樹(shù)立我高大優(yōu)雅的美好形象了。我是怎樣一個(gè)形象？為人忠厚老實(shí)，生活勤儉樸素，現(xiàn)在擁有數(shù)不盡的財(cái)富，全世界的人都要向我看齊，哈哈哈！我的美名遠(yuǎn)播海外，流傳全世界呢?，F(xiàn)在，我要把我的美德一一傳給你們，讓我們這個(gè)文明古國(guó)越來(lái)越年輕，越來(lái)越強(qiáng)大。

這篇優(yōu)秀作文采用擬人手法，將“老規(guī)矩”想象成一位五千多歲的老人，并逼真地描寫(xiě)出老人親口給一群小孩子傳授中國(guó)傳統(tǒng)美德的場(chǎng)景。文章立意與大多數(shù)考生的立意很相似，但讀起來(lái)頗覺(jué)新鮮別致。文中虛構(gòu)的老人形象生動(dòng)鮮活，用語(yǔ)符合老年人的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，老人向孩子們傳授美德時(shí)還很有場(chǎng)景感，體現(xiàn)了作者精心構(gòu)思的能力。

錯(cuò)位換視角

為了改變沉悶的敘述方式，也不妨運(yùn)用換位思考的方式，從對(duì)方的角度切入，以對(duì)方的口吻說(shuō)話(huà)或者言對(duì)方之行為，吐自己之心聲，通過(guò)對(duì)錯(cuò)位后“角色”的親歷親感的描繪，寫(xiě)出新意，從而達(dá)到或謳歌或鞭策的目的。比如習(xí)作《我最喜歡的人》片段：

如果要問(wèn)我最喜歡的人是誰(shuí)，我會(huì)不假思索地告訴你：就是我的女兒，因?yàn)樗谖业难劾?，永遠(yuǎn)不尋常?！D(zhuǎn)眼間，女兒上了中學(xué)，繁忙的課業(yè)讓她的閑暇時(shí)間少了很多。不過(guò)，一旦有時(shí)間，她就變著花樣充實(shí)自己：翻閱科普讀物，擺弄一大堆不知道從哪里弄來(lái)的試管和溶液，將小型電子產(chǎn)品大卸八塊，再重新組裝，甚至在放大鏡下?lián)芘粭l綠油油且強(qiáng)壯有力的蚱蜢腿，用鑷子夾著一小片蝴蝶的翅膀，對(duì)著陽(yáng)光，觀察它的脈絡(luò)……我在一旁看在眼里，喜在心里：沒(méi)準(zhǔn)兒她長(zhǎng)大后可以向科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展呢！朋友們，爸爸口中的“女兒”到底是誰(shuí)呢？也許聰明的你已經(jīng)猜到，她就是本人李夢(mèng)園。

作者別出心裁地用爸爸的口吻敘述了女兒（自己）成長(zhǎng)歷程中的事情，緊扣“不尋常”，細(xì)致地描繪了“女兒”的一言一行和“爸爸”的心理活動(dòng)。這既表現(xiàn)了深沉的父愛(ài)，又凸顯了主人公的個(gè)性，還能讓眾多讀者感同身受，產(chǎn)生情感共鳴。

多視角切入

通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的敘述視角，從不同角度敘述同一個(gè)事件或表現(xiàn)同一個(gè)主題，或前后對(duì)比，相互映襯，展現(xiàn)主題，達(dá)到一種“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果，使文章更加客觀全面。例如習(xí)作《“創(chuàng)新”會(huì)議紀(jì)要》片段：

“今天的會(huì)議由我來(lái)主持。請(qǐng)各位局長(zhǎng)談?wù)劄楣龠@么多年的經(jīng)驗(yàn)，要有創(chuàng)新，不要老是那一套。下面就請(qǐng) A局長(zhǎng)先談?！?/p>

這是一幫貪官，每年都召開(kāi)一次“內(nèi)閣”會(huì)議，總結(jié)上一年的經(jīng)驗(yàn)。

A局長(zhǎng)：“防著情人寫(xiě)日記?，F(xiàn)在處級(jí)以上的干部，只要干了這‘行，誰(shuí)沒(méi)有情人？這都是公開(kāi)的秘密。她們一寫(xiě)日記，我們肯定要遭殃。你別看她柔情似水，溫柔可愛(ài)，可寫(xiě)起日記來(lái)肯定能拉你下來(lái)。盡管情意綿綿，可對(duì)你的種種不滿(mǎn)也都寫(xiě)在上面，把你的陰暗面一字不落地‘記載在上面。如果再寫(xiě)上你的手機(jī)號(hào)碼，你將因此跌落萬(wàn)丈深淵。因?yàn)槟愕囊磺信贫荚谒种?，她只要揭了這張‘牌，你就永世不得翻身，所以我認(rèn)為首要的也是最重要的就是防著她們寫(xiě)日記?！盉局長(zhǎng)：“防止后院起火。”……C局長(zhǎng)：“防著小偷‘接見(jiàn)。”……D局長(zhǎng)：“就怕狗咬狗?！薄?/p>

“最后由我來(lái)總結(jié)一下！大家談得很好，答案豐富多彩，有創(chuàng)新。散會(huì)后各人再仔細(xì)總結(jié)，認(rèn)真體會(huì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短?！边@幫社會(huì)蛀蟲(chóng)就是這樣“創(chuàng)新”的，在“腐敗”這個(gè)臭名昭著的名詞里也有“創(chuàng)新”，真是可悲可嘆！

作者把目光投向一幫貪官污吏，讓他們各自介紹做官的“創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)”，讓人感到極其荒唐可笑。尤其是借助A局長(zhǎng)的“新”經(jīng)驗(yàn)，深入地反映了現(xiàn)實(shí)狀況，入木三分地刻畫(huà)了貪官污吏們的寡廉鮮恥，逼真地暴露了他們的丑惡嘴臉。作者從多視角切入，使得文章構(gòu)思新穎，可讀性強(qiáng)。

第三者視角

“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，寫(xiě)作時(shí)若能避開(kāi)別人的思路，以第三者的視角去觀察事物，了解事物的發(fā)展歷程，便能在內(nèi)容上更貼近讀者，形式上更吸引人，表達(dá)上也就更形象、更感人。例如習(xí)作《請(qǐng)接受我遲到的懺悔》片段：

我原是日本海軍士兵，作為侵華日軍中的一員，我參加了攻占南京的戰(zhàn)斗，至今都為日軍的暴行感到恥辱！我為自己在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯的罪行而懺悔！我對(duì)不起中國(guó)人民，我有罪。今天，我正式向中國(guó)人民道歉——對(duì)不起！可悲的是，時(shí)至今日，還有很多日本人不敢正視歷史，不承認(rèn)自己犯過(guò)的罪，不給予受害方經(jīng)濟(jì)賠償，這是不能容忍的……在我的有生之年，我將盡自己最大的努力，讓日本政府向中國(guó)人民謝罪，使中國(guó)人得到應(yīng)得的賠償。安倍政府罔顧歷史，我真想找他干一架。雖說(shuō)我力量微薄，但我想活到100歲，跟這股掩蓋歷史真相的勢(shì)力斗下去。

作者獨(dú)辟蹊徑，以一位參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的日本老兵的口吻，真誠(chéng)地向中國(guó)人民道歉，進(jìn)行了深刻的自我反思，并真切地表達(dá)了對(duì)和平的認(rèn)識(shí)，既有歷史積淀，又有時(shí)代特點(diǎn)，主題深刻。

總之，作文時(shí)只要注意借鑒并大膽選用某種敘述角度，必能給人耳目一新的感覺(jué)，使敘述不落俗套，從而使你的文章由基礎(chǔ)等級(jí)向發(fā)展等級(jí)靠攏，提高作文的檔次。