蔡文亮

所謂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，是指校長明確所在學(xué)校的教學(xué)愿景以及所要達(dá)到的目標(biāo)，動(dòng)員、組織和協(xié)調(diào)有關(guān)人員實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的能力。校長強(qiáng)有力的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是影響一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。目前，隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，尤其是教育部《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，中小學(xué)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力逐漸受到各方的關(guān)注，并已逐漸成為中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一。本文主要談?wù)勅绾翁岣咧行W(xué)校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，有效提高教育教學(xué)水平。

一、校長應(yīng)努力成為教學(xué)的能手

蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想成為一位好校長，那么首先就得成為一名出色的教師。”有人認(rèn)為校長還應(yīng)該成為“教師的教師”。這就對中小學(xué)校長的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。校長要領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，自己首先必須懂教學(xué)，還必須是教學(xué)的能手，成為專家型的領(lǐng)導(dǎo)。因此，校長必須不斷參與培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的教育教學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，提升自身的教育教學(xué)水平。校長要想成為教學(xué)能手，首先不能以校長的身份自居，自認(rèn)為高于教師一等，要有“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”的觀念，不恥下問，經(jīng)常與一線教師共同備課、說課、評課。要能開放自己的課堂，多讓教師聽自己的課，點(diǎn)評自己的課，并能廣納他們寶貴的意見和建議。還要多聽優(yōu)質(zhì)課、示范課，汲取更多教師的閃光點(diǎn)，豐富自己的教學(xué)思想。當(dāng)然，我們也不能奢望校長成為每門學(xué)科的行家，但最起碼要在自己的專業(yè)課上成為學(xué)校的權(quán)威。校長在教學(xué)領(lǐng)域研究的深度和高度，決定了他在教師心目中的地位。

二、校長應(yīng)努力讓校園文化體現(xiàn)以教學(xué)為中心

一是打造良好的育人環(huán)境。校長要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)項(xiàng)目化、具體化，明確職責(zé)分工，充分發(fā)揮少先隊(duì)、職代會(huì)、學(xué)生會(huì)及校園文化社團(tuán)組織的作用，形成落實(shí)合力。精心布置校園的每個(gè)角落，讓校園的每個(gè)區(qū)域都會(huì)說話，給師生創(chuàng)造一種幽雅、寧靜的氛圍，一個(gè)健康有序，蓬勃向上，明朗和諧的校園環(huán)境。近年來，很多學(xué)校都設(shè)立了獨(dú)具特色的校園文化長廊，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念，設(shè)定了家庭教育區(qū)、學(xué)生榮譽(yù)區(qū)、傳統(tǒng)國學(xué)文化區(qū)，不斷更新文化長廊的內(nèi)容。開辟獨(dú)具特色的“墻壁文化”，發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能。

二是進(jìn)行精細(xì)化科學(xué)管理。創(chuàng)設(shè)公正、和諧、上進(jìn)的工作氛圍。校長對每一位教職員工，在工作上要嚴(yán)格要求，在制度上要一視同仁。要把教師當(dāng)作主人、當(dāng)作朋友、當(dāng)作親人對待，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感融洽、環(huán)境寬松、氣氛和諧的工作氛圍，讓在學(xué)校工作的教師不僅有使命感、責(zé)任感，更有成就感、幸福感。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)一定要分工明確，責(zé)任到人，確保各項(xiàng)教學(xué)管理制度、教學(xué)獎(jiǎng)懲機(jī)制、教學(xué)管理措施的貫徹落實(shí)，確保將教學(xué)工作的組織、引領(lǐng)、督查、評價(jià)等工作環(huán)節(jié)抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，把主要精力用在教學(xué)上，把主要心思放在教學(xué)上，把個(gè)人的才華施展在教學(xué)上。德育管理要先行。強(qiáng)化學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，營造良好的班級(jí)與校園教育氛圍，探索并逐步形成“全員育人、人文德育、內(nèi)涵德育”的學(xué)校德育特色。從校長到每一位教職工都要樹立“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”和“校園無空地，處處可育人;校園無小事，事事可育人;教師無小節(jié)，時(shí)時(shí)可育人”的育人觀，堅(jiān)定不移地把學(xué)校德育工作放在首位，重視學(xué)生文明禮儀、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，落實(shí)教書育人、服務(wù)育人、管理育人的全員德育模式，用愛心、熱心、誠心、耐心，開創(chuàng)德育工作的新局面。推行小班化的教學(xué)與管理。山區(qū)的教育資源，更有利于開展小班化教學(xué)。小班化的管理，能讓教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)情況，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。學(xué)生有了明確學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績自然也會(huì)有所提高。

三是開展豐富的主題活動(dòng)。開展“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，讓學(xué)生的品德在活動(dòng)中得到升華。我校開展的主題活動(dòng)有：開學(xué)第一課“知恩感恩”;傳統(tǒng)節(jié)日感恩教育。如父親節(jié)為家人洗一次腳，給家人一個(gè)擁抱，陪家人散一次步，購一次物，制作禮物送家人，給爸爸媽媽過集體生日，為父母作時(shí)光影集;傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)非遺圖片展”“端午粽情深”“中秋盼團(tuán)圓”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中傳承中華文化。班會(huì)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)、常開常新。如“溫暖三月——學(xué)雷鋒，潔家園”;“繽紛四月——懷先烈，瞻遺跡”;“多彩五月——念母恩，當(dāng)自強(qiáng)”;“快樂六月——畢業(yè)季，道珍重”。班會(huì)活動(dòng)真正起到了熏陶、啟發(fā)、教育學(xué)生的作用。

三、教學(xué)工作的主陣地 ——課堂，應(yīng)成為校長工作的落腳點(diǎn)

當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀，校長像是救火隊(duì)員，哪里需要哪里搬。校長日常事務(wù)繁忙，經(jīng)常出席各種會(huì)議，參加各種活動(dòng)，以致在大多數(shù)情況下，已安排好的校長進(jìn)課堂聽課常常被打亂，教師的公開課或優(yōu)質(zhì)課評選，不再奢望有校長的親自參與，能有分管副校長參與就深感有幸了。這方面筆者深有體會(huì)。前些年，我?！耙恢芤恍Ｒ唤萄小被顒?dòng)開展得如火如荼，得益于原來的老校長對教研工作抓得緊。每周的教研活動(dòng)從備課、上課到聽課、評課，校長都親自參與，親自主持，親自提名教師參與評課。教研工作抓得細(xì)且非常扎實(shí)，所有參與的教師不敢敷衍了事，從上課到評課都提前精心做好準(zhǔn)備，令人贊賞。目前，有些學(xué)校因?yàn)樾ｉL事務(wù)繁忙無法親自參與課堂活動(dòng)，漸漸地，開課的教師感覺得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，評課的教師覺得評點(diǎn)得再好也無法得到校長的賞識(shí)。雖然一周一教研活動(dòng)也在一板一眼地開展，但無論是開課的教師還是評課的教師都激情不再，更多地淪為了形式，只當(dāng)作完成一件任務(wù)而已。雖然在目前情況下，我們要求校長都上課不太現(xiàn)實(shí)，但校長應(yīng)盡可能多地?cái)D出時(shí)間去聽課和評課，并不僅僅是考察教師的教學(xué)水平或是促進(jìn)教研活動(dòng)的開展，更是為了把那些優(yōu)秀教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)變成全體教師的共同財(cái)富。只有校長對課堂深入了解，把握一堂好課的精髓，才能采取切實(shí)有效的措施，轉(zhuǎn)化為本校教師的共識(shí)，并在日常教學(xué)工作中得到貫徹落實(shí)。這樣課堂教學(xué)改革才不至于成為空談。

總之，中小學(xué)校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是其核心領(lǐng)導(dǎo)力，也是各個(gè)學(xué)校之間的核心競爭力因素之一，它已成為影響和制約廣大校長職業(yè)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的關(guān)鍵。中小學(xué)校長應(yīng)秉承先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，才能有效提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

（作者單位：福建省莆田市涵江區(qū)大洋學(xué)校 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）endprint