黃秀明 謝金秀

新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在課程基本理念中指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”;在課程總目標(biāo)中指出：讓學(xué)生獲得“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”（即由以前的“兩基”到現(xiàn)在的“四基”，增加基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），增強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”（即由以前的“兩能”到現(xiàn)在的“四能”，增加發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力），并指出“課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)”，即注重三維目標(biāo)的整體發(fā)展。在義務(wù)教育的初中、小學(xué)課堂中教師要貫徹新課標(biāo)精神，努力打造高效課堂。最近看了幼兒園的區(qū)域活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)幼兒園的課堂同樣可以很好地貫徹和落實(shí)新課標(biāo)理念，實(shí)現(xiàn)課堂高效，發(fā)展學(xué)生的能力。下面以中班區(qū)域活動(dòng)《吹泡泡》為例進(jìn)行評(píng)析。

一、課堂回放

1.活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）泡泡液、吸管若干、蒼蠅拍、漏勺、鐵絲、樹(shù)葉、撲克牌等工具。

（2）籃筐2個(gè)、臉盆5個(gè)、毛巾10塊等。

（3）將10名學(xué)生分成5組，每組2人。

2.探究活動(dòng)一

師：小朋友們，今天我們要去益智區(qū)玩吹泡泡游戲。

（生歡呼雀躍。）

師：你們知道怎么吹泡泡嗎？

（孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出吹泡泡的方法。）

師：今天老師帶來(lái)了一些寶貝（依次出示：蒼蠅拍、漏勺、吸管、鐵絲、樹(shù)葉等），它們可以吹出泡泡嗎？今天我們就來(lái)試試，老師有三個(gè)進(jìn)區(qū)要求：第一，保護(hù)好泡泡液，不要把泡泡液弄到外面來(lái);第二，保護(hù)好自己，不要吹在別人的臉上、身上，如果吹到，請(qǐng)用小毛巾擦擦;第三，這些東西都要試試，能吹出泡泡的就放在前面貼有笑臉圖標(biāo)的籃筐里，吹不出來(lái)的就放在前面貼有哭臉圖標(biāo)的籃筐里。

（孩子按老師要求進(jìn)區(qū)域獨(dú)立操作，相互交流探索結(jié)果，老師適時(shí)指導(dǎo)。）

師：剛才在吹泡泡時(shí)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？為什么放在笑臉籃筐里的物品能吹出泡泡，而放在哭臉籃筐里的物品就吹不出來(lái)呢？

（生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，發(fā)現(xiàn)有空或有縫隙的物品可以吹出泡泡，沒(méi)有縫隙的物品吹不出泡泡。）

師生共同提出問(wèn)題：為什么樹(shù)葉、撲克牌和鐵絲這些物品不能吹出泡泡呢？怎樣才能使樹(shù)葉和鐵絲、撲克牌吹出泡泡來(lái)呢？

生：將樹(shù)葉打洞、鐵絲彎成圓圈、撲克牌上挖洞可能吹出泡泡。

3.探究活動(dòng)二

孩子們分別拿樹(shù)葉和鐵絲、撲克牌去嘗試吹泡泡（先獨(dú)立操作，再合作交流）。

然后讓孩子來(lái)展示，說(shuō)說(shuō)各自想的辦法和發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：只要在樹(shù)葉、撲克牌上打個(gè)洞或戳出縫隙，就可以吹出泡泡了;只要將鐵絲彎成有小洞的也可以吹出泡泡。

二、評(píng)析

該區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)際操作符合新課標(biāo)的理念，現(xiàn)評(píng)析如下：

1.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

本活動(dòng)兩次探究都是先讓孩子自主學(xué)習(xí)、自主操作，再進(jìn)行小組合作交流。在課堂探究活動(dòng)一中，孩子通過(guò)操作活動(dòng)探究出像吸管、蒼蠅拍、漏勺等有洞或有縫隙的物品能吹出泡泡，而像樹(shù)葉、撲克牌、鐵絲等沒(méi)有縫隙的物品就吹不出泡泡。在課堂探究活動(dòng)二中，孩子探究出只要將樹(shù)葉打洞、鐵絲彎成圓圈、撲克牌挖出洞洞就可以吹出泡泡?；顒?dòng)體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的新課標(biāo)理念。

2.培養(yǎng)孩子的“四基”和“四能”

過(guò)去我們的教學(xué)主要注重“兩基”，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，新課標(biāo)提出“四基”，增加基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，此次區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)涵了“轉(zhuǎn)化”的基本思想，即將沒(méi)有縫隙的樹(shù)葉、沒(méi)有孔的撲克牌、鐵絲，通過(guò)孩子的操作轉(zhuǎn)化成有縫隙或有洞的物品，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)基于孩子的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在“四能”方面，通過(guò)孩子的操作活動(dòng)，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的物品能吹出泡泡，而有的物品不能吹出泡泡，繼而讓孩子提出問(wèn)題：為什么樹(shù)葉、撲克牌和鐵絲這些物品不能吹出泡泡呢？怎樣能使樹(shù)葉、撲克牌和鐵絲吹出泡泡來(lái)呢？接著分析問(wèn)題：如果樹(shù)葉、撲克牌和鐵絲也有縫隙或有洞，它們可能就能吹出泡泡;最后解決問(wèn)題：通過(guò)將樹(shù)葉、撲克牌打洞、鐵絲彎成圓圈等辦法就解決了這些物品也可吹出泡泡的問(wèn)題。

3.體現(xiàn)以孩子為主體的高效課堂理念

此次區(qū)域活動(dòng)，通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)，充分發(fā)揮了孩子的主體作用。在短短30分鐘的活動(dòng)中，主要是孩子在操作，老師創(chuàng)造一切條件與機(jī)會(huì)讓所有孩子參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，倡導(dǎo)孩子的有效學(xué)習(xí)，讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)。通過(guò)探究活動(dòng)，讓孩子找到解決問(wèn)題的方法，同時(shí)讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，有效達(dá)成了新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，為孩子的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。