周子娟 彭和平

通過分析《語文課程標準》（2011年版）可以得出：朗讀在閱讀教學中的重要地位，朗讀能力的高低直接影響學生對課文的感知和理解能力。為此，在當前高效課堂教學中應充分指導學生的朗讀，進而讓學生從讀中感悟。如何提高農(nóng)村小學生的朗讀能力呢？以下便是我結合高效課堂教學實踐所提出的幾點認識。

一、從低年級拼音教學入手，提高學生普通話水平

農(nóng)村的小學生接觸最早的語言是方言，由于這輩人的父母接受教育的程度不是很高，所以大多數(shù)家長教孩子的時候都是教方言，有教普通話的也是半普通話半方言，很不規(guī)范。這些農(nóng)村的小學生來到學校才有了統(tǒng)一的漢字教學，所以，教師在低年級教學中就應該狠抓拼音，做到咬文嚼字，尤其對那些字音讀不準的學生要逐一指導。在課堂上教師要多鼓勵學生說普通話，用普通話讀文，盡量做到正確、流利。其間可以采取學生感興趣的方式來進行教學，如做游戲、猜謎語等方式。當然教師也要起到示范的作用，多帶讀。這就要求教師能夠在課堂之外的時間多練習普通話，先提高自身水平，這樣才能全面提高學生的普通話水平。

二、從創(chuàng)設情境入手，激發(fā)學生的朗讀興趣

興趣是最好的老師，這個道理誰都知道，但是很多教師在培養(yǎng)學生興趣方面不知道從何下手。這就要從小學生的心理年齡段入手，切合他們內(nèi)心的需求。我在平時的教學當中就發(fā)現(xiàn)學生對音樂、圖片和動畫很感興趣，如果把這些元素加入進來，他們上課就會聽得很認真，所以我備課的時候會制作PPT，結合課文內(nèi)容及學生的實際情況合理地處理好課件。課堂上充分運用這些創(chuàng)設情境，幫助學生加深理解，在理解的基礎上學生就能很容易地進入課文中。這時學生就能通過自己的朗讀把自己的理解和體會表達出來，學生的朗讀水平在無形當中得到了提高。比如我在校全員賽課中教學《老人與海鷗》這篇課文時，處理老人喂食海鷗、海鷗送別老人等情節(jié)時，我把文字、圖片和聲音放在一起，學生在這些情境中讀得很深情，讀出了老人對海鷗無私的愛，也讀出了海鷗對老人那份震撼的情，這次課上得很成功，奪得了全校第一名。所以，創(chuàng)設情境對于激發(fā)學生的朗讀興趣有很大的幫助。

三、從教師范讀入手，以情激情

“要給學生一滴水，教師就要一桶水?！睂W生朗讀水平的高低直接影響人是老師，一個不愛朗讀的老師，很難教出一幫愛朗讀的學生。如果在課堂上教師能用生動的語言進行動情的朗讀，學生就一定會更好地融入到情境中，把握情感，加深對課文的理解，而且有躍躍欲試的心理。此時有了教師的范讀，有了對課文的認識，學生的朗讀一定會有很大層次的提高。當然朗讀教學不能一蹴而就，教師應該在平時的閱讀教學中潛移默化地提高學生的朗讀水平，并且變換多種形式推進朗讀訓練，比如進行分角色讀，師生合作讀，分組PK讀等，還可以設計一些課本劇，讓學生以舞臺表演的形式進行朗讀?？傊?，教師的范讀能很好地把學生帶入情境中，并達到以情激情的效果，從而提高學生的朗讀水平。

四、從教學管理入手，營造良好氛圍

這里包含了兩點：一是要提高教師自身對朗讀的興趣，二是要給學生一個展示的舞臺。所謂“人心齊，泰山移”。想要全面提高農(nóng)村小學生的朗讀能力，并不能光靠一個人的力量。只是一個班級的水平提高了，并不能改變農(nóng)村學生朗讀水平低的現(xiàn)狀，所以團結在此時尤為重要。在我們教師隊伍中間就應該營造一種濃濃的讀書氛圍，語文教師應該組織一個經(jīng)典誦讀小組，就朗讀教學開展一些討論，進行專門研究，并吸取好的經(jīng)驗運用到教學中去。當然，要提高學生的朗讀水平不能僅僅局限于課本，應該走出課堂，讓學生多讀一些經(jīng)典的著作，開拓學生視野，豐富知識。同時可以開展一些比賽，給學生一個展示的舞臺，像詩歌朗誦比賽，演講比賽等，讓學生在快樂中提高朗讀水平。當然也要鼓勵學生積極參與學校組織的各類比賽，讓他們從中找到自信。我教書的這幾年里，學校組織的詩歌朗誦比賽，我班上的學生都能獲得全校第一名，正是由于我自己對朗讀的極大興趣和對學生有利的指導，班上學生朗讀水平有了很大提高，同時也增加了學習語文的興趣。

朗讀教學很重要卻容易被教師忽視，過去的傳統(tǒng)教學方式只注重課文的講解，而當前實施的高效課堂能夠很好地把朗讀教學融入其中，全面提高學生的朗讀水平，從而提高學生的語文素養(yǎng)。我相信只要教師齊抓共管，一定能讓學生在快樂中朗讀，在朗讀中得到快樂！農(nóng)村小學生的朗讀水平一定會有質(zhì)的飛躍！