謝天才

摘 要 在新課程背景下，中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)中學(xué)生的課外閱讀能力，使閱讀成為陪伴學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 興趣 方法 課外閱讀習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-0075-02

農(nóng)村中學(xué)生閱讀面過(guò)窄，除教材以外，他們很少或幾乎不讀課外書(shū)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，健全學(xué)生心靈人格有重要作用。作為農(nóng)村語(yǔ)文教師，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升整體綜合素質(zhì)，從而使身心得以健康成長(zhǎng)呢？根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)的要求，自己多年的實(shí)踐、探索，我覺(jué)得應(yīng)從以卜幾個(gè)方面卜功夫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

1.由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合。課外閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它既是課堂教學(xué)的延伸，又是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和拓寬。課外閱讀正是符合了“教學(xué)與活動(dòng)的統(tǒng)一”這一教學(xué)策略。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主的、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀，變教師的主觀愿望為學(xué)生的主觀要求。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例了，憑這個(gè)例了要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。例如在上過(guò)《出師表》這篇課文后，學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》這本名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛找來(lái)閱讀，并對(duì)于其中膾炙人口的故事能夠說(shuō)得頭頭是道。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書(shū)的熱情也提高了。

2.巧用故事懸念激發(fā)興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是從小就伴著爺爺奶奶的童謠、爸爸媽媽的童話(huà)長(zhǎng)大的學(xué)生，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳豎直，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被渲染了的故事情節(jié)早巳把學(xué)生們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)學(xué)生們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大結(jié)局之際，教師嘎然收聲，無(wú)不動(dòng)容地告之學(xué)生：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

1.精讀和略讀相結(jié)合。精讀是學(xué)生獨(dú)立閱讀能力提高的重要標(biāo)志，在于讓學(xué)生深入思考和理解積累更多的較為系統(tǒng)的知識(shí)和技能。遇到難度較大的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生精讀，努力運(yùn)用課內(nèi)學(xué)過(guò)的讀、劃、查等方法，熟讀深思。對(duì)于一些文情并茂的佳作，想品味其中優(yōu)美的文字，體會(huì)真情實(shí)感，也適合精讀。略讀在于讓學(xué)生更多地涉獵一些閱讀材料，在知識(shí)的廣度上作積累。對(duì)于一般的課外讀物、報(bào)刊，較快地瀏覽過(guò)去，可以達(dá)到開(kāi)闊視野、活躍思維、增強(qiáng)知識(shí)的目的。根據(jù)閱讀的內(nèi)容和需要來(lái)確定，什么樣的書(shū)籍適合精讀，什么樣的書(shū)籍適合略讀，處理好精讀和略讀的關(guān)系，該精則精，該略則略。精讀和略讀相結(jié)合，可以幫助學(xué)生逐步掌握用最少的時(shí)間取得最佳的閱讀效果。

2.做讀書(shū)筆記。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。古人日：“讀書(shū)得問(wèn)?！弊x書(shū)要有自己的心得見(jiàn)地，并且運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)生活中。許多同學(xué)在閱讀時(shí)，往往過(guò)多地注重書(shū)中的故事情節(jié)，而對(duì)一些神采之筆，精彩段落沒(méi)有細(xì)細(xì)品味，甚至讀過(guò)忘過(guò)，沒(méi)有對(duì)所讀作品留下一絲印象。這樣效果太差，沒(méi)有達(dá)到課外閱讀的真正目的。因此我們應(yīng)該要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本課外閱讀筆記本，隨時(shí)把閱讀過(guò)程中精彩的詞句、優(yōu)美的景物描寫(xiě)、精彩片斷、名言佳句以及對(duì)自己日后的學(xué)習(xí)有借鑒作用的內(nèi)容記下來(lái)，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。新課標(biāo)注重個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受，體驗(yàn)，要求學(xué)生“探究性閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”，特別是閱讀完名著之后思收獲，談體會(huì)，發(fā)表見(jiàn)解和主張。對(duì)此，我們還應(yīng)該要求學(xué)生每讀完一篇文章或一本好書(shū)、一部作品，就最令自己感動(dòng)或給自己留下深刻印象的人和事，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。讀后感應(yīng)是學(xué)生經(jīng)過(guò)心靈的體驗(yàn)、感悟和升華，從而有所發(fā)現(xiàn)并獨(dú)創(chuàng)的精神產(chǎn)品。鼓勵(lì)他們放開(kāi)地想，大膽地議，可以是懷疑，是判斷，一兩句話(huà)也行。然后讓學(xué)生交換讀書(shū)筆記，進(jìn)行交流，讓他們之間產(chǎn)生心靈的交流、思維的碰撞，有標(biāo)新立異的觀點(diǎn)，質(zhì)疑批判的膽量。

三、創(chuàng)造條件，使課外閱讀落到實(shí)處

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，要采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

1.創(chuàng)建圖書(shū)角。為了彌補(bǔ)書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱。為了介紹圖書(shū)，也可以組織舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。資料可包括圖書(shū)內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造了良好的條件。

2.保證讀書(shū)時(shí)間。教師根據(jù)需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)作業(yè)，為課外閱讀提供空間和時(shí)間。允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書(shū)報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有效開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

3.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì)、圖書(shū)節(jié)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

4.幫助學(xué)生選擇讀物，避免盲目性。學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對(duì)浩瀚的書(shū)山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以?xún)?nèi)容好、文字好、適合青少年為標(biāo)準(zhǔn)。

正所謂“兵無(wú)常形，水無(wú)常勢(shì)”，課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有很多方法，只要我們認(rèn)真實(shí)踐，不斷探索，就會(huì)找到更好更快捷的方法，使培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣成為可能。

（責(zé)任編輯 全玲）