劉 帥 楊眾聯(lián)

（武漢科技大學(xué)文法與經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430065）

服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高校共青團(tuán)工作的重要內(nèi)容，是共青團(tuán)服從黨政大局的必然要求，是高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要?，F(xiàn)如今，在全國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力及國(guó)家政策的鼓勵(lì)下，“創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎”。[1]“創(chuàng)業(yè)風(fēng)”也已席卷大學(xué)校園，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈，這對(duì)高校共青團(tuán)如何進(jìn)一步做好創(chuàng)業(yè)教育工作既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

一、新時(shí)期高校共青團(tuán)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.就業(yè)觀念的更新促使高校共青團(tuán)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。在政府和學(xué)校的號(hào)召下，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生新的就業(yè)途徑。李克強(qiáng)在2015 年政府工作報(bào)告中提出：“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”和“實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。國(guó)家層面也出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。而《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》的出臺(tái)，推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校的快速發(fā)展和普及。就業(yè)觀念的更新使“創(chuàng)業(yè)教育已不再是少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為”。[2]部分高校共青團(tuán)服務(wù)少數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培育個(gè)別創(chuàng)業(yè)典型的行為在新時(shí)期已不利于人才培養(yǎng)，全社會(huì)就業(yè)觀念的更新促使高校共青團(tuán)必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。

2.教學(xué)機(jī)制的完善要求高校共青團(tuán)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。在高校，共青團(tuán)參與創(chuàng)業(yè)教育往往通過(guò)“第二課堂”的形式，絕大多數(shù)高校還停留在“創(chuàng)業(yè)大賽”和幾場(chǎng)“人文素質(zhì)講座”層面。隨著人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入第一課堂和專業(yè)教學(xué)，但這種“一言堂”的教學(xué)容易使學(xué)生疲勞，教學(xué)效果一般。教育部提出“要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和分類(lèi)指導(dǎo)，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，實(shí)行彈性學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)?！盵3]高校共青團(tuán)推進(jìn)的“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，也可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。共青團(tuán)應(yīng)該抓住教學(xué)機(jī)制改革這一機(jī)遇，在創(chuàng)業(yè)教育第一課堂和第二課堂結(jié)合的工作中發(fā)揮重要作用。

3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求需要高校共青團(tuán)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。在全國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力及國(guó)家政策的鼓勵(lì)下，“創(chuàng)業(yè)風(fēng)”已經(jīng)刮滿大學(xué)校園。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生最熱切的需求，因此加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是吸引和凝聚他們的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)基本職能的途徑。一直以來(lái)，各高校都設(shè)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，但當(dāng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到實(shí)際困難的時(shí)候最先想到或?qū)で髱椭牡胤絽s是共青團(tuán)組織，這與共青團(tuán)組織在開(kāi)展工作方面的優(yōu)勢(shì)分不開(kāi)。資金缺乏和創(chuàng)業(yè)教育場(chǎng)地的不足曾是限制高校共青團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要因素，使得創(chuàng)業(yè)教育難以普及和推廣。但隨著各高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的建成和資金的持續(xù)投入，加上學(xué)生創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈需求，高校共青團(tuán)應(yīng)不負(fù)青年學(xué)生的期望，履行自身的職能，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。

二、新時(shí)期青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)被廣泛運(yùn)用，時(shí)代特征明顯。網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的普遍運(yùn)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的比例很高。截止今年6 月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.32 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%，寬帶網(wǎng)民數(shù)、國(guó)家頂級(jí)域名注冊(cè)量、網(wǎng)民規(guī)模三項(xiàng)指標(biāo)均居世界第一?！熬W(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)投入小，回報(bào)快而高；市場(chǎng)潛力無(wú)限；加上大學(xué)生自身的智力優(yōu)勢(shì)，使得網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新途徑和新模式?！盵4]在2010 年左右，以淘寶網(wǎng)為象征，吸引了很多大學(xué)生在網(wǎng)上開(kāi)店，引發(fā)了一股大學(xué)生開(kāi)網(wǎng)店的風(fēng)潮。二是網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必不可少的工具。從簡(jiǎn)單的圖表設(shè)計(jì)到復(fù)雜的宣傳營(yíng)銷(xiāo)等都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快、范圍廣、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，可隨時(shí)下載資料，已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳的必要工具。

2.時(shí)間安排不合理，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生就業(yè)壓力大已成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，“讀書(shū)無(wú)用論”也隨之興起。很多大學(xué)生把“賺錢(qián)”放在第一位，心態(tài)浮躁，不能靜下心來(lái)完成大學(xué)階段的理論課學(xué)習(xí)，甚至嚴(yán)重荒廢了自己的學(xué)業(yè)，把所有時(shí)間和精力都用于創(chuàng)業(yè)，“跟風(fēng)”創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。他們懷著“一夜暴富”的心理去模仿國(guó)外或國(guó)內(nèi)一些創(chuàng)業(yè)成功的同齡人，借著“響應(yīng)國(guó)家號(hào)召”的借口，不僅不學(xué)好自身專業(yè)知識(shí)，也不學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，更多地是去學(xué)一些所謂的創(chuàng)業(yè)好點(diǎn)子，盲目占用自己的寶貴時(shí)間去進(jìn)行所謂的“創(chuàng)業(yè)”。

3.項(xiàng)目同專業(yè)脫節(jié)，科技含量不高?！霸瓌t上講，任何專業(yè)的大學(xué)生都可以創(chuàng)辦本專業(yè)的、與本專業(yè)有關(guān)的或其他專業(yè)的企業(yè)?！盵5]在現(xiàn)實(shí)生活中，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往忽視技術(shù)創(chuàng)新能力，沒(méi)有發(fā)揮出專業(yè)特長(zhǎng)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中，不乏倒賣(mài)新生用品、開(kāi)奶茶店、開(kāi)餐館、開(kāi)網(wǎng)店的人，他們一般都局限于服務(wù)行業(yè)，這與他們“大學(xué)生”、“高級(jí)知識(shí)分子”的身份極為不符，更有甚者從事的是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。這一類(lèi)創(chuàng)業(yè)形式很容易被其他人模仿，最終因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)激烈導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，大學(xué)生應(yīng)該把所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

4.抱團(tuán)的現(xiàn)象普遍，半途而廢常見(jiàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期面臨社會(huì)關(guān)系不廣、資本籌措困難、抗壓能力不強(qiáng)等問(wèn)題。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期容易出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，合伙創(chuàng)業(yè)一是可以發(fā)揮多學(xué)科相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)單學(xué)科組合或單專業(yè)組合創(chuàng)業(yè)的局限性和不足；二是可以拓寬創(chuàng)業(yè)途徑和融資渠道，整合各自的家庭資源和社會(huì)背景，尋求更多的支持；三是可以相互傾訴、相互照顧，現(xiàn)在的大學(xué)生多為90 后，相對(duì)來(lái)說(shuō)生活自理能力和心理抗壓能力差，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到挫折可以相互加油打氣，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。但是，90 后大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，自我中心意識(shí)強(qiáng)，很多抱團(tuán)取暖的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因?yàn)樾愿癫缓蠈?dǎo)致創(chuàng)業(yè)半途而廢的現(xiàn)象普遍存在。

三、高校共青團(tuán)參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

1.處于信息時(shí)代前沿，懂學(xué)生之所用。當(dāng)前信息通信技術(shù)的發(fā)展速度深刻改變著大學(xué)生的生活方式、思維方式和行為模式，而當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用也必不可少。在新媒體出現(xiàn)之初，共青團(tuán)在工作中對(duì)新媒體的運(yùn)用就走在最前沿。在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作中，共青團(tuán)與學(xué)校其他部門(mén)相比則更能熟練運(yùn)用現(xiàn)代新媒體技術(shù)開(kāi)展宣傳教育工作；更了解青年大學(xué)生的思維方式和訴求，迎合大學(xué)生的心理需求。

2.組織體系覆蓋面廣，知學(xué)生之所難。高校共青團(tuán)具有一整套完備的組織體系，“學(xué)校團(tuán)委——學(xué)院分團(tuán)委——班級(jí)團(tuán)支部”的縱向組織體系，一方面可以保證最基層同學(xué)們的訴求反饋到學(xué)校層面，團(tuán)委通過(guò)這一組織體系了解同學(xué)們的思想變化、創(chuàng)業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)難題，開(kāi)展具有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育。另一方面國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)的支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策可以通過(guò)團(tuán)組織宣傳和落實(shí)。各高校就業(yè)指導(dǎo)中心和團(tuán)委都具有指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的職能，與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心相比，高校團(tuán)委由于組織體系覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，使其在相關(guān)政策的傳達(dá)方面更及時(shí)、更深入。學(xué)生在充分、透徹地了解了國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策之后，創(chuàng)業(yè)熱情更高，從而更好地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展。

3.實(shí)踐平臺(tái)形式多樣，明學(xué)生之所要。高校共青團(tuán)負(fù)責(zé)的校園文化活動(dòng)—第二課堂是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺(tái)，每年開(kāi)展的豐富多彩的活動(dòng)，有不少是與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的普及相關(guān)的，明白學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的知識(shí)和素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)政策宣講會(huì)、組織有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀校友返校分享創(chuàng)業(yè)故事，是創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)教育的重要形式；建立“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”，組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)，是體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的重要途徑；以“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為代表的各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，是培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)業(yè)意識(shí)、挖掘創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有效載體；鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)創(chuàng)業(yè)，幫助有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，給予資金和場(chǎng)地上的支持，拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)渠道。

4.社會(huì)資源廣袤豐富，知學(xué)生之所愁。在各高校團(tuán)委牽頭下成立的“青年校友會(huì)”是很好的社會(huì)資源。在促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面，可以充分發(fā)揮“青年校友會(huì)”的作用，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)業(yè)資金缺乏等問(wèn)題。一方面，高校團(tuán)委可以邀請(qǐng)“青年校友會(huì)”中的優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士與大學(xué)生分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀；另一方面，高校團(tuán)組織還可以利用掌握的社會(huì)資源，建立“創(chuàng)業(yè)一對(duì)一”幫扶機(jī)制，由青年校友為創(chuàng)業(yè)剛剛起步的大學(xué)生從資金、人脈、咨詢等方面給予支持。

四、新時(shí)期高校共青團(tuán)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的途徑

1.融入學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合。高校共青團(tuán)應(yīng)主動(dòng)將創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)校教學(xué)體系，探索把第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。高校團(tuán)委可以充分利用團(tuán)課、人文素質(zhì)講座、就業(yè)指導(dǎo)課等開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段和層次，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育課程。同時(shí)，“創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明的實(shí)踐特征。”[6]高校團(tuán)委指導(dǎo)的各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)較多，具有在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，可以承擔(dān)部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，把第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合。

2.加強(qiáng)專職團(tuán)干創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，緩解創(chuàng)業(yè)教育師資力量的短缺。創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素在于建設(shè)一支具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)能力的師資隊(duì)伍。在目前高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資需求難以解決的情況下，加強(qiáng)對(duì)專職團(tuán)干的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，可以有效緩解師資力量短缺，成為創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)高校承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育工作的老師主要由經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專業(yè)理論教學(xué)的教師和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)員與學(xué)生工作部門(mén)的管理干部構(gòu)成。專職團(tuán)干都非常年輕，有的是剛剛走上工作崗位，也許在大學(xué)期間就有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，而且他們因?yàn)楣ぷ魃系年P(guān)系與青年學(xué)生聯(lián)系緊密，可以充分理解大學(xué)生的需求。

3.規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織形式，保證不同層次學(xué)生教育的需求。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該“面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是各高校進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的主要形式，參與面相對(duì)較小。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的增加，單純的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽已經(jīng)不能滿足各層次大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的需求。高校共青團(tuán)組織應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)建設(shè)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等服務(wù)；開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)論壇，通過(guò)嘉賓的現(xiàn)身說(shuō)法和創(chuàng)業(yè)者之間的思想碰撞，為大學(xué)生打造一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)；積極尋求企業(yè)和政府的幫助與支持，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、政府三者之間的合作；豐富第二課堂活動(dòng)的形式，完善創(chuàng)業(yè)節(jié)目和創(chuàng)業(yè)大賽等等。

4.加強(qiáng)對(duì)成功創(chuàng)業(yè)典型案例的總結(jié)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)的示范作用。創(chuàng)業(yè)典型案例的開(kāi)發(fā)將促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展。“與國(guó)外成功案例相比，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育案例典型性不夠?！盵7]高校共青團(tuán)組織在學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)典型案例的總結(jié)上有優(yōu)勢(shì)。團(tuán)組織與創(chuàng)業(yè)學(xué)生接觸多，了解他們創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和故事，易提煉他們的故事；還要充分發(fā)揮“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”的作用，與企業(yè)合作，選取成功地創(chuàng)業(yè)典型；與指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的青年教師合作，利用他們?cè)趯W(xué)術(shù)研究上的資源優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)業(yè)典型案例的質(zhì)量。

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