李 輝 孟德文

（西北政法大學(xué)，陜西 西安 710122）

一、核心價值觀培育的域外經(jīng)驗(yàn)

世界其它國家和地區(qū)都面臨著社會核心價值觀的建構(gòu)與培育問題，有的國家已經(jīng)形成了行之有效的培育方式、培育模式等，如以立法的形式樹立核心價值觀的主流引導(dǎo)地位，社會參與營造核心價值觀滲透的外部環(huán)境，學(xué)校教育促進(jìn)核心價值觀的內(nèi)化吸收等，這些經(jīng)驗(yàn)做法對于維護(hù)中國社會主義核心價值觀的中心地位，培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要借鑒意義。

1.立法保證核心價值觀的引導(dǎo)地位

核心價值觀在一個國家的各種社會思潮中處于主導(dǎo)地位，以立法為代表的國家權(quán)威在這一過程中發(fā)揮重要作用。一方面，通過立法方式確立核心價值觀的社會地位，并在全社會貫徹推行。另一方面，以立法的形式推動核心價值觀的學(xué)校教育。美國用憲法將負(fù)責(zé)、誠實(shí)、公平、正義等確立為公民的基本價值觀，用法律的方式規(guī)定各級學(xué)校必須開設(shè)歷史課程以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。2007 年英國正式公布對青少年進(jìn)行核心價值觀教育的計(jì)劃，列入義務(wù)教育階段國家必修課程。通過立法的形式確立核心價值觀的基本內(nèi)容，將核心價值觀融入學(xué)校的教育體系，立法的權(quán)威性和強(qiáng)制性保障了社會核心價值觀的主流引導(dǎo)地位。

2.社會參與營造核心價值觀滲透的外部環(huán)境

構(gòu)筑有利于核心價值觀滲透的文化環(huán)境有助于促進(jìn)核心價值觀的傳播，也有助于形成核心價值觀踐行的社會場域。美國核心價值觀傳播的社會環(huán)境主要有兩個方面，一方面，將核心價值觀符號化、標(biāo)志化。借助多重傳播手段，在潛移默化中讓青年群眾受到影響。另一方面，通過社會部門的活動落實(shí)、推廣核心價值觀理念。英國的核心價值觀培育注重發(fā)揮社區(qū)民間組織的作用。通過將政府的公共服務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)交給社會組織的方式變革政府公共部門與民間社區(qū)組織的關(guān)系，在增進(jìn)兩者合作的同時推動社區(qū)組織的發(fā)展，使其成為落實(shí)核心價值觀、促進(jìn)社會和諧的推動力量。

3.學(xué)校教育促進(jìn)社會核心價值觀的內(nèi)化吸收

美國學(xué)校將核心價值觀的教育貫穿于課堂領(lǐng)域及校園生活，通過多種多樣的方式影響學(xué)生的價值評價和價值取向。在課堂領(lǐng)域，美國設(shè)定社會研習(xí)、美國史、語言文學(xué)等課程進(jìn)行核心價值觀教育。使學(xué)生在參與公共生活過程中培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念，服務(wù)社會的責(zé)任感與使命感。依靠實(shí)踐活動來促進(jìn)社會核心價值觀的內(nèi)化吸收。

二、社會主義核心價值觀的價值意蘊(yùn)

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。

1.社會主義核心價值觀是從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的歷史積淀

社會主義核心價值觀是從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的歷史積淀。一方面，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。習(xí)近平曾說“牢固的核心價值觀都是有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于隔斷了自己的精神命脈”，傳統(tǒng)文化的精神命脈所揚(yáng)棄下來的核心精神為中國特色社會主義核心價值觀的形成提供豐厚的底蘊(yùn)，它與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互貫通，具有內(nèi)在的契合性。另一方面，社會主義核心價值觀蘊(yùn)含了中國改革發(fā)展的時代精神。在改革建設(shè)的過程中，產(chǎn)生眾多模范人物和先進(jìn)事跡，體現(xiàn)出的精神力量是各個時期時代精神的重要內(nèi)容。社會主義核心價值觀是對中華民族時代精神的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與整合，是歷史性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

2.社會主義核心價值觀具有從國內(nèi)到國外的廣闊視野

社會主義核心價值觀立足于中國實(shí)際又著眼于國外現(xiàn)實(shí)。世界文明的有益成果是社會主義核心價值觀的支點(diǎn)之一，自由、平等、公正、法治等價值觀念是人類文明的共同成果，也是馬克思主義倡導(dǎo)的核心價值。在中國改革發(fā)展過程中，我國依法治國、依法執(zhí)政等理念的制定體現(xiàn)了人類文明的重大進(jìn)步，可以說，社會主義核心價值觀在立足中國實(shí)際的基礎(chǔ)上汲取人類文明的優(yōu)秀成果。

3.社會主義核心價值觀具有從個體到國家的完整體系

社會主義核心價值觀具有從國家整體到公民個人的系統(tǒng)性，是國家性與個體性的統(tǒng)一。國家層面的價值目標(biāo)是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，體現(xiàn)的是是全體人民的共同理想；社會層面的價值取向是“自由、平等、公正、法治”，展現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)社會的價值訴求和期待；公民個人層面的價值準(zhǔn)則是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，是社會成員的道德自律準(zhǔn)則。三個層次的劃分構(gòu)成一個完整統(tǒng)一的系統(tǒng)。同時，社會主義核心價值觀具有“三位一體”的相容性，國家、社會、個人在內(nèi)在聯(lián)系方面統(tǒng)一為對人民群眾這一抽象主題的代表。

三、社會主義核心價值觀培育的中國路徑

核心價值觀的形成確立與培育發(fā)展由一個國家特定的歷史傳統(tǒng)、社會制度等因素決定，具有一定的特殊性。

1.法律制約與道德倡導(dǎo)相結(jié)合，以核心價值觀引領(lǐng)思想

法律是顯露的道德，道德是隱藏的法律。社會主義核心價值觀的培育要在道德層面倡導(dǎo)的同時用制度手段維護(hù)，綜合運(yùn)用法治思維、法治方式推動核心價值觀的養(yǎng)成。一方面，政策制度體現(xiàn)社會主義核心價值觀的價值取向。任何制度的制定和形成都具有一定的價值取向，價值觀構(gòu)成制度的內(nèi)在精神和品格，要發(fā)揮政策制度對人們價值觀的引導(dǎo)和規(guī)范作用，以推動社會主義核心價值觀的培育。另一方面，完善法律制度維護(hù)社會主義核心價值觀的主體地位。發(fā)揮出法律制度對于社會主義核心價值觀的規(guī)范、引導(dǎo)保障作用，建設(shè)有利于社會主義核心價值觀培育和踐行的法治環(huán)境。道德倡導(dǎo)是社會主義核心價值觀培育的內(nèi)在機(jī)制，應(yīng)以社會主義核心價值觀為核心強(qiáng)化道德輿論的引導(dǎo)作用。通過對典型先進(jìn)人物的塑造、宣傳、獎勵和表揚(yáng)，發(fā)揮社會道德榜樣的引領(lǐng)作用，從而形成良好的道德輿論氛圍。

2.課堂教育與社會引導(dǎo)相結(jié)合，使核心價值觀內(nèi)化于心

青年學(xué)生自覺遵循和踐行社會主義核心價值觀的基本前提就是將核心價值觀內(nèi)化于心，并將其為自己的價值追求與價值原則，“修德”的方向、“明辨”的準(zhǔn)則。促進(jìn)社會主義核心價值觀的內(nèi)化吸收，可以借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課堂教育與社會輿論引導(dǎo)的重要作用。一方面，要將社會主義核心價值觀教育融入課堂教育之中，做好青年學(xué)生的思想教育。另一方面，要營造社會主義核心價值觀培育的濃厚社會氛圍。借助優(yōu)秀的校園文化提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

3.校園生活與社會實(shí)踐相結(jié)合，使核心價值觀落實(shí)于行

一種價值觀要真正發(fā)揮作用必須融入社會生活，讓人們在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。社會主義核心價值觀的生命力在于實(shí)踐，在于每個社會成員的自覺行動。理解和踐行社會主義核心價值觀最關(guān)鍵的是要做到知行合一，通過多種多樣的實(shí)踐活動使社會主義核心價值觀融入校園生活與社會生活，將核心價值觀落實(shí)到生活中的細(xì)節(jié)之處，從實(shí)踐中領(lǐng)悟、感知其博大意義。一方面，要豐富校園生活，發(fā)揮第二課堂的重要作用。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性參與到第二課堂中去，使其成為學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的主要“訓(xùn)練場”，培育他們的集體意識、團(tuán)隊(duì)意識、榮譽(yù)意識，在校園生活中深化對社會主義核心價值觀的理解與認(rèn)同。另一方面要積極參與社會實(shí)踐。青年學(xué)生要積極參與社會實(shí)踐，通過一些公益性、服務(wù)性的實(shí)踐活動，在服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會的過程中加深對社會主義核心價值觀的理解，促進(jìn)社會主義核心價值觀的踐行。

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