彭志紅

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽 421005)

黨的十八大做出了“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”的重大戰(zhàn)略決策。生態(tài)文明素質(zhì)教育是生態(tài)文明建設(shè)中一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重要內(nèi)容,尤其是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的這一教育。大學(xué)生有著較高文化層次,思想敏銳,可塑性強(qiáng),是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍,是構(gòu)建和諧校園乃至和諧社會(huì)的中堅(jiān)力量,加強(qiáng)對(duì)他們的生態(tài)文明素質(zhì)教育,培養(yǎng)他們在生態(tài)文明建設(shè)中的責(zé)任感和使命感,樹立起牢固的生態(tài)意識(shí),把生態(tài)文明觀內(nèi)化為自覺的理念,提升自身的生態(tài)道德修養(yǎng),使他們成為生態(tài)文明的倡導(dǎo)者和踐行者。同時(shí),生態(tài)文明素質(zhì)教育為素質(zhì)教育增添了新的內(nèi)涵,高校要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們的生態(tài)文明素質(zhì),引導(dǎo)他們尊重自然、尊重社會(huì)、尊重別人,自覺抵制破壞環(huán)境的行為,從而促進(jìn)自身的道德完善和道德人格的提升。因此,高校生態(tài)文明素質(zhì)教育對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展關(guān)系緊密,影響重大,任務(wù)緊迫,形勢逼人。

1 存在的問題

我們看到當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)在不斷提高的同時(shí),也必須承認(rèn)存在著很多缺陷和不足,并且在客觀現(xiàn)實(shí)中影響到大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的工作和生活。

1.1 厲行節(jié)約的美德傳承不夠

近年來,隨著西方拜金主義的滲透腐蝕,“超前消費(fèi)、過度浪費(fèi)”在不少地區(qū)已成為一種主導(dǎo)的生活方式,影響了許多大學(xué)生的消費(fèi)觀念?，F(xiàn)在的大學(xué)生中獨(dú)生子女多,很多受到長輩的溺愛和嬌寵,缺乏歷練,很少體驗(yàn)到生活的艱辛。因此,當(dāng)代大學(xué)生中有的大吃大喝,造成食物浪費(fèi);有的為追求時(shí)尚而不斷更新廢棄尚能使用的物品;有的為了生活便利而追求“一次性用品”;有的為了耀富掙面子,一擲千金購買奢侈品;還有的大學(xué)生,生活上相互攀比,競相追逐高檔衣服和化妝品等等。

1.2 生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用不夠

眾多高校大學(xué)生對(duì)當(dāng)今存在的生態(tài)問題有一定的初步認(rèn)識(shí),但對(duì)生態(tài)知識(shí)的了解都還只是停留在表面上。調(diào)查顯示,“您對(duì)生態(tài)文明的概念了解得怎樣?”選擇對(duì)其內(nèi)涵比較熟悉的只占12%,其中68%的同學(xué)對(duì)生態(tài)科學(xué)知識(shí)關(guān)注甚少或者是一點(diǎn)也不了解;“您認(rèn)為生態(tài)文明建設(shè)主要是誰的責(zé)任?”選項(xiàng)“共同的責(zé)任”的占了82%。由于高校傳統(tǒng)教育存在重視專業(yè)教育、忽視生態(tài)知識(shí)教育的現(xiàn)象,使得一些大學(xué)生生態(tài)意識(shí)淡薄,生態(tài)文明觀念落后,沒有養(yǎng)成良好的生態(tài)習(xí)慣。

1.3 保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)不夠

在道德認(rèn)知上,大部分學(xué)生贊同大自然與人類應(yīng)當(dāng)和諧共榮,保護(hù)生態(tài)自然環(huán)境是每一個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。2010年5月,湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目“和諧社會(huì)與大學(xué)生生態(tài)教育研究”課題組曾對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,在“你認(rèn)為人與自然應(yīng)該是一種什么樣的關(guān)系”選項(xiàng)題中,83.51%的學(xué)生選擇“人與自然是有機(jī)的整體,人可以改善生態(tài)環(huán)境,但其本身也不可避免地受到生態(tài)環(huán)境影響”。但仍有5.69%的人則認(rèn)為“人是自然的管理者,利用自然資源天經(jīng)地義”,這些大學(xué)生在一定程度上缺少社會(huì)公德意識(shí)和環(huán)境資源保護(hù)意識(shí)。

1.4 生態(tài)保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)不夠

由于教育的推進(jìn)深入,雖然大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)有了一定程度的提高,大學(xué)生生態(tài)保護(hù)類活動(dòng)也日益增多,但基本上局限在單一的考察、咨詢、探險(xiǎn)等。在調(diào)查問卷中有統(tǒng)計(jì)顯示:對(duì)“看到別人破壞公物、浪費(fèi)公共資源,您的態(tài)度如何?”表示反對(duì)的只占60%;“為了整體利益,需要您做出犧牲,您的態(tài)度如何?”愿意犧牲的占47%;“發(fā)現(xiàn)企業(yè)把污水偷排放到河里,您會(huì)怎么做?”去舉報(bào)的也只占21%。這些數(shù)據(jù)表明當(dāng)代大學(xué)生雖然有一定的環(huán)保意識(shí), 卻未能真正付諸行動(dòng), 帶有明顯的消極從眾或功利心理,更無法去帶動(dòng)自己周圍的人,缺乏積極主動(dòng)性,知行分離,坐而論道。

2 對(duì)策的思考

生態(tài)文明素質(zhì)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一,是時(shí)代賦予高校的新課題、新任務(wù)。因此,我們必須從注重教育理念、注重教育創(chuàng)新、拓展教育平臺(tái)、強(qiáng)化校園建設(shè)等基本途徑,高起點(diǎn)、深層次、多角度地開展大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有生態(tài)文明素質(zhì)的建設(shè)人才,推進(jìn)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)。

2.1 更新生態(tài)文明教育理念

在不同的社會(huì)文明形態(tài)下,具有不同的教育形態(tài)及其相應(yīng)的教育價(jià)值觀。所以,高校要注重教育理念的更新,這也是社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的動(dòng)力源和基本保證。(1)要確立現(xiàn)代教育價(jià)值觀念。首先,培育大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。通過提高他們對(duì)生態(tài)環(huán)境問題的嚴(yán)峻性及重要性的認(rèn)識(shí),了解生態(tài)環(huán)境的惡化對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的阻礙,建立起生態(tài)觀念,并形成自覺的生態(tài)文明行為。其次,讓大學(xué)生構(gòu)建起以和諧的自然價(jià)值觀、科學(xué)的社會(huì)價(jià)值觀和高尚的精神價(jià)值觀“三位一體”的生態(tài)文明價(jià)值觀。(2)要將生態(tài)文明素質(zhì)教育納入德育體系。從德育的本質(zhì)看,是要構(gòu)建受教育者道德素質(zhì)與社會(huì)道德規(guī)范之間的和諧統(tǒng)一關(guān)系。因此,高校的德育教育內(nèi)容必須也應(yīng)該包含了大學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)教育。各高校在德育課程中要適當(dāng)增加生態(tài)形勢、生態(tài)倫理等生態(tài)相關(guān)知識(shí),把傳統(tǒng)的道德責(zé)任從人類自身擴(kuò)展至對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),在教學(xué)上開拓思路、拓寬視野、豐富內(nèi)容。

2.2 創(chuàng)新生態(tài)文明教育設(shè)計(jì)

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明知識(shí)缺乏的現(xiàn)狀,各高校應(yīng)加快改革步伐,從創(chuàng)新教育模式、創(chuàng)新課堂教育內(nèi)容等方面入手,優(yōu)化“頂層設(shè)計(jì)”。(1) 創(chuàng)新教育模式。國外利用課程進(jìn)行生態(tài)文明知識(shí)教育主要有兩種模式:多學(xué)科滲透模式和跨學(xué)科單一模式。前者是將生態(tài)文明知識(shí)教育內(nèi)容滲透到各門學(xué)科中;后者是從各學(xué)科領(lǐng)域選取有關(guān)生態(tài)科學(xué)的概念、原理等方面的內(nèi)容,發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科。立足于我國高等教育的現(xiàn)實(shí),較為有效的課程模式是以跨學(xué)科單一學(xué)科課程組織模式為主,多學(xué)科滲透課程模式為輔進(jìn)行生態(tài)文明知識(shí)教育課堂建設(shè)。也就是以“思想政治理論課”為主進(jìn)行生態(tài)文明知識(shí)教育,在其它學(xué)科中滲透生態(tài)知識(shí)教育,同時(shí)積極開展生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)。(2)創(chuàng)新課堂教育內(nèi)容。首先把生態(tài)文明教育與傳統(tǒng)道德教育相結(jié)合。高校傳統(tǒng)道德教育內(nèi)容主要培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和艱苦奮斗的精神。生態(tài)文明教育就是把權(quán)利與義務(wù)擴(kuò)展到處理人與自然的關(guān)系之中,用一種極強(qiáng)的責(zé)任心來看待人和社會(huì)的發(fā)展與生態(tài)平衡的關(guān)系,把生態(tài)道德教育與傳統(tǒng)道德教育相結(jié)合。其次將大學(xué)生的社會(huì)生態(tài)責(zé)任觀教育融入法制教育當(dāng)中,適當(dāng)增加環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)知識(shí)。

2.3 搭建生態(tài)文明教育平臺(tái)

(1)建立生態(tài)文明教育特色專題網(wǎng)站。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和載體的優(yōu)勢,建設(shè)生態(tài)文明教育特色專題網(wǎng)站。通過制作生態(tài)文明素質(zhì)教育主頁,開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)的高質(zhì)量教育軟件和數(shù)據(jù)庫,吸引更多的大學(xué)生瀏覽該網(wǎng)站,使高校生態(tài)文明素質(zhì)教育在更大范圍內(nèi)有效地進(jìn)行。生態(tài)文明教育網(wǎng)站在學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督下,具體的日常網(wǎng)站管理工作可以交給“生態(tài)文明協(xié)會(huì)”或“生態(tài)保護(hù)協(xié)會(huì)”等相關(guān)學(xué)生社團(tuán)。(2)開展生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)。高校要成立生態(tài)文明教育社團(tuán)組織,通過開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),促進(jìn)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)等。同時(shí),要讓大學(xué)生廣泛參加生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)村鎮(zhèn)、走進(jìn)社區(qū),在實(shí)踐中感悟生態(tài)文明素質(zhì)內(nèi)涵,達(dá)到自我教育的目的,實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。

2.4 營造生態(tài)文明教育氛圍

(1)開展校園生態(tài)文明建設(shè)活動(dòng)。校園生態(tài)文明建設(shè)包括包括物質(zhì)、制度和精神三個(gè)層面。首先應(yīng)科學(xué)地規(guī)劃、設(shè)計(jì)和維護(hù)好校園生態(tài)環(huán)境,整個(gè)校園的設(shè)計(jì)要突出人與自然的和諧,人文景觀要與自然景觀協(xié)調(diào),從物質(zhì)上遵循生態(tài)學(xué)原理;其次要以和諧性和科學(xué)性發(fā)展的理念完善高校的各種規(guī)章制度,節(jié)能減排,低碳環(huán)保,讓師生員工從制度上遵循生態(tài)管理學(xué)原理;再次從高校科研優(yōu)勢入手,利用學(xué)校的環(huán)境教育資源,創(chuàng)造先進(jìn)的生態(tài)文化,形成崇尚生態(tài)文明的精神氛圍。(2)打造“綠色大學(xué)”。我國有關(guān)部門早已明確提出,要在全國高校中逐漸開展創(chuàng)建綠色大學(xué)活動(dòng),將可持續(xù)發(fā)展理念融入到大學(xué)人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和校園建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中?！熬G色大學(xué)”的創(chuàng)建,其本身就為高校開展生態(tài)文明教育提供了非常有效的環(huán)境條件與氛圍,可以起到積極的潛移默化的作用,有利于培養(yǎng)在校學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí),有利于促進(jìn)和推動(dòng)生態(tài)文明教育的進(jìn)一步深入。

3 結(jié)語

總之,生態(tài)文明素質(zhì)作為大學(xué)生全面發(fā)展的必備素質(zhì),生態(tài)文明教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分,高校應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為內(nèi)在要求,不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)教育,使他們盡快融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),將他們培養(yǎng)成符合社會(huì)要求的優(yōu)秀人才。

[1]張文利.我國高校生態(tài)文明教育研究[D].2014.

[2]饒世權(quán),鞠廷英.高校思想政治理論課培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的探討[J].思想政治教育研究,2013(04):66-68.

[3]周曉陽,胡哲.我國大學(xué)生生態(tài)文明教育存在的主要問題及其原因分析[J].中國電力教育,培養(yǎng)具有生態(tài)文明素質(zhì)的建設(shè)人才,2013(28):213-214.