曹 旭

（江蘇省大港中等專業(yè)學(xué)校連云港市 222047）

中職教學(xué)是我國(guó)高等教育的重要補(bǔ)充形式，它不同于一般的教學(xué)，其最具特色的地方在于能夠培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生，在實(shí)際工作中發(fā)揮自己的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)。中職電子基礎(chǔ)課程是電子技術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高具有十分重要的作用。然而，許多中職學(xué)生由于受到傳統(tǒng)思想的束縛以及能力水平的限制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，無(wú)法完善自己的綜合素養(yǎng)。為了有效緩解這一問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，中職教師在教學(xué)中一定要堅(jiān)持完善教學(xué)，革新教學(xué)計(jì)劃，從而提升課堂教學(xué)效率。

一、中職電子基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，我國(guó)中職電子基礎(chǔ)課程教學(xué)不斷完善，教學(xué)體系更加嚴(yán)謹(jǐn)，但是它的教學(xué)效率仍不高。從根本上而言，它存在的問(wèn)題如下：

1.基礎(chǔ)課程設(shè)置不科學(xué)

電子基礎(chǔ)課程是所有電子專業(yè)中職生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的科目，它起到基礎(chǔ)性作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心。不過(guò)，受到教學(xué)條件的束縛?；A(chǔ)課程所講解的內(nèi)容不夠科學(xué)，課程設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。枯燥的課程無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2.基礎(chǔ)課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的關(guān)鍵。我國(guó)的教學(xué)思想較為保守，教學(xué)內(nèi)容單一，課堂上大多都是教師的一言堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到發(fā)揮，黑板、粉筆、教案這一常年不變的教學(xué)手段，也容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。與此同時(shí)，中職電子基礎(chǔ)課教學(xué)沒(méi)有將實(shí)踐操作納入其中，創(chuàng)新性不夠，不利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

3.學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮，教師的素質(zhì)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，兩者之間具有十分緊密的聯(lián)系。由于很多中職生沒(méi)有進(jìn)入高中就直接學(xué)習(xí)中職課程，導(dǎo)致他們跟不上教師，心理負(fù)面情緒較大。教師對(duì)其的尊重度也不高，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮。此外，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，是保證高效教學(xué)的基礎(chǔ)，然而很多中職電子基礎(chǔ)課程教師年齡較大，對(duì)新電子新技術(shù)的理解不全面，教學(xué)缺乏專業(yè)度，綜合素養(yǎng)也不高，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的有效性。

二、在中職電子基礎(chǔ)課教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的科學(xué)對(duì)策

1.積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，使得中職課程教學(xué)必然要轉(zhuǎn)變教學(xué)的原有模式，將傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。具體而言，在電子基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，加強(qiáng)引導(dǎo)力度，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、比拼、分組模式的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。另一方面，中職電子基礎(chǔ)課還要革新評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持突出學(xué)生的地位，圍繞學(xué)生開展測(cè)評(píng)，并將平時(shí)表現(xiàn)、成績(jī)測(cè)試、素質(zhì)水平等方面融入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)新中職電子基礎(chǔ)課程教學(xué)

創(chuàng)新是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，也是滿足高質(zhì)量教學(xué)的源泉。針對(duì)電子基礎(chǔ)教學(xué)的復(fù)雜性和難度大的特點(diǎn)，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)電子課程教材的實(shí)際，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，從“求新”、“求實(shí)”等方面入手，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。

3.加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度

教師在教學(xué)質(zhì)量提升中的重要作用不言而喻，他們把握著教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)計(jì)劃的創(chuàng)始人。高質(zhì)量的、科學(xué)的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。對(duì)此，中職院校要選拔具有教學(xué)資質(zhì)的教師開展授課，做好崗前培訓(xùn)工作，定期帶領(lǐng)教師進(jìn)行有關(guān)電子基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，不斷更新他們的教學(xué)理念。此外，學(xué)校還應(yīng)該為教師提供對(duì)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，安排他們參與實(shí)踐，把握最新的電子技術(shù)動(dòng)態(tài)，并提升教學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，中職電子基礎(chǔ)課教學(xué)是電子教學(xué)的重要內(nèi)容，是該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，其教學(xué)重要性不言而喻。學(xué)校為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定要找到目前教學(xué)中存在的不足，堅(jiān)持更新教學(xué)方法，在新課改推進(jìn)下更新教學(xué)策略。具體而言，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新電子基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和方式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，從而切實(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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