胡正建

（江蘇省響水縣雙語實(shí)驗學(xué)校鹽城市224600）

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，教師通常采用“填鴨式”教學(xué)方法展開教學(xué)活動。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主觀能動性，并且限制了學(xué)生的自主思維。而嘗試教學(xué)法的運(yùn)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的探究能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法，同時也符合新課程改革的各種要求。

一、“先嘗試后指導(dǎo)”實(shí)現(xiàn)美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換

所謂“先嘗試后指導(dǎo)”是指：教師將教學(xué)目標(biāo)講述出來，然后讓學(xué)生自己依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，教師要以學(xué)生嘗試的實(shí)際情況作為依據(jù)來指導(dǎo)學(xué)生，此種教學(xué)方法更加注重學(xué)生自己的嘗試。以練習(xí)為主的美術(shù)課符合嘗試教學(xué)法的要求，從而可以營造高效的美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生自己先畫。而在學(xué)生作畫過程中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用。比如：當(dāng)教師要講解《七彩的生活》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，可以將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)列舉出來，目標(biāo)一：學(xué)生要對生活中的色彩進(jìn)行觀察，總結(jié)出生活中的色彩；目標(biāo)二：多做調(diào)色練習(xí)，觀察顏色混合之后所產(chǎn)生的效果；目標(biāo)三：學(xué)生自己構(gòu)思、自己創(chuàng)作，將生活中的美呈現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，教師要求學(xué)生自己先創(chuàng)作，畫一幅他們心目中認(rèn)為的七彩生活圖。在學(xué)生作畫過程中，教師要觀察每一位學(xué)生的作畫過程，并且要了解每一位學(xué)生的構(gòu)思。在觀察過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)某一些學(xué)生的作畫主題與教學(xué)目標(biāo)相背離，此時就需要給與其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給其講解這些教學(xué)目標(biāo)，讓其重新確定與教學(xué)目標(biāo)相符合的主題。當(dāng)每一位學(xué)生畫完之后，教師要評價他們的畫，指出他們的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足之處。而為了能夠讓學(xué)生在以后的畫畫中少犯類似的錯誤，教師就要給予學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何調(diào)色，如何將自然界中的美表現(xiàn)出來。這種教學(xué)方法讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換。

二、“先練習(xí)后講解”實(shí)現(xiàn)美術(shù)自學(xué)能力的培養(yǎng)

所謂“先練習(xí)后講解”是指：在上課的時候，教師要先讓學(xué)生自己閱讀、自己理解教材中的內(nèi)容，然后依據(jù)自己對教材內(nèi)容的理解來進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生練習(xí)完之后，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，往往都是教師先講解，等老師講解完之后，教師再給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。然而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，可以提高學(xué)生解決問題的能力，也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、“先自學(xué)后教授”實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

所謂“先自學(xué)后教授”是指：教師要讓學(xué)生先自學(xué)，然后在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法可以解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生在畫畫過程中融入了自己的感情。同時學(xué)生之間也可以相互討論，以此獲取新知識，培養(yǎng)出新的能力。比如：當(dāng)教師要講解“動物朋友”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生自己先想一想：你們在生活中有哪些動物朋友呢？你們可以將這些動物朋友都畫出來嗎？此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開相互討論，每一位學(xué)生都開始回憶在動物園所見過的動物，有一些同學(xué)雖然可以說出動物的名稱，但是他們卻畫不出該動物的樣子。在整個畫畫過程中，學(xué)生會發(fā)揮自身的想象，畫出他們心目中的各種動物。當(dāng)學(xué)生完成教師所布置的任務(wù)之后，教師就要開始教授本節(jié)課的內(nèi)容，在講解每一種動物的畫法時，教師可以將每一種動物的特征告訴學(xué)生，從而加深學(xué)生對知識的記憶。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的畫畫興趣，并且提高他們的創(chuàng)新能力。

四、“先理論后實(shí)踐”實(shí)現(xiàn)美術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)

所謂“先理論后實(shí)踐”是指：在教學(xué)過程中，教師要將一些畫畫的技巧等理論知識告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生在作畫過程中巧妙運(yùn)用這些理論知識，從而提高學(xué)生的美術(shù)運(yùn)用能力。有些美術(shù)老師在教學(xué)中僅僅注重理論知識的講解，卻忽視了學(xué)生的具體操作，這種教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果不盡人意。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。比如：當(dāng)教師在講解完“色彩”這一理論知識之后，可以為學(xué)生安排這樣一個任務(wù)：利用所學(xué)的色彩知識來畫一幅畫。同時在學(xué)生作畫過程中，要按照教師的幾點(diǎn)要求進(jìn)行：要求一，在這幅畫中要運(yùn)用到色彩這一理論知識；要求二，合理調(diào)整色彩，保證整幅畫鮮艷、美麗。通過這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識有了較為深刻的認(rèn)識，也讓學(xué)生開始了解到在畫畫中，如何運(yùn)用老師所教的理論知識?？傊?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，可以提高學(xué)生運(yùn)用理論知識的能力，還能夠讓學(xué)生越來越喜歡畫畫。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中存在著不足之處，為了能夠避免這些弊端，這就要求教師要采用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。嘗試教學(xué)法具有很多方面的優(yōu)勢，比如：增強(qiáng)學(xué)生的自主意識、提高學(xué)生的想象力、提高學(xué)生解決問題的能力等，因此該方法可以提高美術(shù)課堂的有效性，教師應(yīng)該加以靈活運(yùn)用。

[1]周華.嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探新——以“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域為例

[2]李長江.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的嘗試性教學(xué)[J].快樂閱讀，2013(25)