黃銀秀，夏 豐

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412006）

一、《計(jì)算機(jī)組裝與維修》實(shí)訓(xùn)存在的問題

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)一門以實(shí)踐為主的核心課程。主要講授的內(nèi)容為計(jì)算機(jī)硬件組成及結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、常用軟件使用和維護(hù)，要求掌握的技能為計(jì)算機(jī)選購和硬件組裝、BIOS設(shè)置、操作系統(tǒng)和常用應(yīng)用軟件的安裝、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、計(jì)算機(jī)硬件故障排除、計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)和系統(tǒng)優(yōu)化等。

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》作為操作性課程，其實(shí)訓(xùn)非常重要，但是由于以下原因，實(shí)訓(xùn)效果并不理想。

（一）實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊

根據(jù)摩爾定律，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展快，每一年半就更新一代，要更新追蹤最新技術(shù)的發(fā)展，這對于任何一個(gè)職業(yè)院校是不可承擔(dān)的負(fù)擔(dān)。所以，大部分學(xué)?！队?jì)算機(jī)組裝與維修》課程實(shí)訓(xùn)設(shè)備采用的都是學(xué)校計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室（機(jī)房）淘汰的電腦，以節(jié)約辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，但這是以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)的。如計(jì)算機(jī)選購和硬件組裝內(nèi)容需要的就是最新的主流電腦，是無法用老舊電腦代替的。

（二）實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程實(shí)訓(xùn)設(shè)備既包括計(jì)算機(jī)，也包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。目前的高職院校計(jì)算機(jī)數(shù)量不夠，在機(jī)房淘汰的計(jì)算機(jī)中，除了少部分《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程實(shí)訓(xùn)需要，其余大部分要么已經(jīng)完全壞了，要么配置過低，無法安裝現(xiàn)在主流的操作系統(tǒng)，而學(xué)校計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室（機(jī)房）的計(jì)算機(jī)不可能提供給學(xué)生去安裝系統(tǒng)，故使教學(xué)處于撮合狀態(tài)。另外《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程實(shí)訓(xùn)所需網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等嚴(yán)重不足，也影響教學(xué)開展。

（三）理論課過多，實(shí)踐課不足

很多學(xué)校將《計(jì)算機(jī)組裝與維修》這門以實(shí)踐為主的課開成理論課，過多地講原理而很少實(shí)踐，即使是計(jì)算機(jī)組成也采用讓學(xué)生看PPT等方式，使學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力大打折扣。

（四）教學(xué)內(nèi)容多

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教學(xué)內(nèi)容既包括軟件也包括硬件知識，知識點(diǎn)分散，應(yīng)用性、綜合性、操作性比較強(qiáng)。

二、虛擬實(shí)訓(xùn)資源在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

在上述問題中，最大的問題是實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、不新，最根本的原因是教育經(jīng)費(fèi)投入有限。在有限的教育經(jīng)費(fèi)投入中盡可能提高使用效率，是引入虛擬實(shí)訓(xùn)室的根本原因。

（一）虛擬實(shí)訓(xùn)資源概念

虛擬實(shí)訓(xùn)資源是一種基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建起來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)可以在逼真的環(huán)境下以最小代價(jià)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作，借助網(wǎng)絡(luò)共享還可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)生可以自由安排訓(xùn)練時(shí)間和地點(diǎn)，更易獲得足夠的訓(xùn)練，對于自己的薄弱環(huán)節(jié)可以反復(fù)訓(xùn)練，以提高實(shí)訓(xùn)效果。

（二）虛擬實(shí)訓(xùn)資源設(shè)計(jì)的原則

1.直觀性。針對高職學(xué)生的理性虛擬教學(xué)資源，將語言不便描述的機(jī)械結(jié)構(gòu)、操作過程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，設(shè)計(jì)機(jī)械結(jié)構(gòu)的虛擬教學(xué)資源時(shí)，按著正常拆裝的順序，將每步拆裝的動(dòng)作、拆裝的內(nèi)容一步一步呈現(xiàn)出來。在設(shè)計(jì)演示性的虛擬操作過程時(shí)，按實(shí)際操作順序一步步操作，每個(gè)動(dòng)作不宜過快，必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維速度。

2.形象性。在設(shè)計(jì)抽象理論的見解時(shí)，如電流與電壓關(guān)系，不能遵行按實(shí)際情景來設(shè)計(jì)，可以利用虛擬技術(shù)，將看不見的電流用箭條表示出來，箭條的方向代表電流方向，密度代表電流大小，就可以將抽象理論形象化，化解教學(xué)難點(diǎn)。

3.交互性。對于實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練的虛擬教學(xué)資源，必須具備交互性的功能。通過虛擬技術(shù)，用戶可以實(shí)現(xiàn)與虛擬環(huán)境下的事務(wù)實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)比較真實(shí)的環(huán)境，讓用戶有身臨其境的感覺，不自覺地沉浸于虛擬的環(huán)境當(dāng)中。

4.藝術(shù)性。虛擬教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性不是指界面要設(shè)計(jì)多么花俏，而是指要符合教學(xué)規(guī)律，符合職業(yè)學(xué)生思維的方式展現(xiàn)知識。設(shè)計(jì)內(nèi)容要扣緊教學(xué)重點(diǎn)，通過藝術(shù)化設(shè)計(jì)有效化解教學(xué)難點(diǎn)，如對于真實(shí)世界上看不見的信息流等可以用看得見的線條表示出來，直觀而又不影響本質(zhì)。

5.科學(xué)性。虛擬教學(xué)系統(tǒng)是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以必須是科學(xué)準(zhǔn)確的。

6.先進(jìn)性。虛擬教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)修改，反應(yīng)現(xiàn)在主流技術(shù)和產(chǎn)品才能符合教學(xué)需要。

（三）《計(jì)算機(jī)組裝與維修》虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1.計(jì)算機(jī)組裝部分的設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)組裝必須要求掌握市場主流的計(jì)算機(jī)組成，而由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限和電腦更新速度快，各學(xué)校都沒有相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，故該部分內(nèi)容教學(xué)可以采用虛擬計(jì)算實(shí)現(xiàn)。利用FLASH技術(shù)將主流計(jì)算機(jī)的各部分組成以動(dòng)畫形式直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且以交互式動(dòng)畫讓學(xué)生能夠一部分一部分拆裝，再借助共享的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行拆裝實(shí)訓(xùn)。學(xué)生能自己動(dòng)手拆裝電腦，必定會興趣高漲，大大提高實(shí)訓(xùn)效果。

借助虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)組裝不需要額外電腦，只需要利用學(xué)校計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室（機(jī)房）的計(jì)算機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)，大幅度降低實(shí)訓(xùn)設(shè)備購置費(fèi)用。而當(dāng)市場計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更新后，只需要更新相應(yīng)軟件（仿真動(dòng)畫），硬件可以繼續(xù)保留使用，大幅度降低計(jì)算機(jī)更新的速度和數(shù)量，降低實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成本，從而增大可行性。

2.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)裝機(jī)的設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)裝機(jī)包括BIOS的設(shè)置、硬盤分區(qū)及格式化、操作系統(tǒng)的安裝、修改注冊表和系統(tǒng)備份與恢復(fù)等操作，在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室中的計(jì)算機(jī)不能安裝主流操作系統(tǒng)（Windows7），而計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室（機(jī)房）的計(jì)算機(jī)上安裝很多應(yīng)用軟件和其他數(shù)據(jù)，也不適合這部分實(shí)訓(xùn)開展。故這部分教學(xué)可以借助虛擬技術(shù)，在計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室（機(jī)房）的計(jì)算機(jī)上安裝虛擬機(jī)，學(xué)生在虛擬機(jī)平臺上可以隨心所欲地進(jìn)行硬盤分區(qū)，格式化等操作，不會對實(shí)際電腦數(shù)據(jù)造成任何損害。

3.計(jì)算機(jī)故障判別及維修部分設(shè)計(jì)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師講解某種故障后，很難找到真實(shí)的同故障電腦給學(xué)生觀看故障現(xiàn)象，動(dòng)手維修，所以在教學(xué)中只能以口頭講授為主。對于這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)是選擇典型故障（也是需要講授的內(nèi)容）分別做成幾個(gè)不同模塊，每個(gè)模塊都能觀測故障現(xiàn)象，能調(diào)用儀表檢測故障，并進(jìn)行故障排除。

三、虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)實(shí)施

（一）實(shí)訓(xùn)原理講解及操作示范應(yīng)用

實(shí)訓(xùn)在開展前都必須進(jìn)行原理（或設(shè)備結(jié)果）講解和操作演示，但由于視界的限制，每次能觀看演示的同學(xué)數(shù)量是有限的，這無疑限制了教學(xué)規(guī)模的大小，老師往往需要對不同組進(jìn)行重復(fù)演示，降低了教學(xué)的效率。而虛擬技術(shù)可以將教師操作的過程以清晰的動(dòng)畫投影到屏幕上，所有學(xué)生可以同時(shí)反復(fù)觀看操作過程，直到領(lǐng)悟操作要領(lǐng)，這將提高教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效率。

（二）學(xué)生虛擬系統(tǒng)的操作訓(xùn)練

在實(shí)際操作前，可以先讓學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行基本的技能訓(xùn)練，在基本掌握操作方法和技巧后再進(jìn)行實(shí)際設(shè)備操作，這樣可減少實(shí)際操作的時(shí)間和次數(shù)，降低實(shí)際設(shè)備的需求量，又能基本消除誤操作而造成的設(shè)備損害甚至人身傷亡事故。

（三）實(shí)操訓(xùn)練

由于學(xué)生的差異性，不可能同時(shí)掌握操作步驟和要領(lǐng)，所以在一部分同學(xué)掌握后就安排這部分學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作，這樣可以減少對實(shí)際實(shí)訓(xùn)設(shè)備的需求量，而同樣的設(shè)備也可以保證學(xué)生有更多實(shí)踐機(jī)會。

（四）學(xué)生鞏固練習(xí)

將虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)安裝在服務(wù)器上，借助網(wǎng)絡(luò)的共享學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課后隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣學(xué)生可以在自己最輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

四、總 結(jié)

虛擬實(shí)訓(xùn)資源是信息技術(shù)與教學(xué)融合的產(chǎn)物，借助虛擬技術(shù)，將實(shí)訓(xùn)設(shè)備的結(jié)果、實(shí)踐的操作制作成數(shù)字資源，可以減少實(shí)際設(shè)備的需求量，并在某些內(nèi)容的教學(xué)效果上更優(yōu)于實(shí)際情景的教學(xué)，再利用網(wǎng)絡(luò)更可以實(shí)現(xiàn)無時(shí)間限制、無地域限制的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，虛擬資源不能完全取代實(shí)際情景教學(xué)，所以必須兩者結(jié)合，發(fā)揮各自長處，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

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