王寶妍,劉喬佳

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳部,300350）

我國(guó)近幾年的發(fā)展過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量十分巨大，但高校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般都很難滿足就業(yè)單位的用人需求。計(jì)算機(jī)作為一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在全球各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都有著廣泛的應(yīng)用，這也使得高校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)給予的足夠的重視。但在計(jì)算機(jī)實(shí)際的教學(xué)模式中，還大多采取傳統(tǒng)的課本教學(xué)或者輔以簡(jiǎn)單的時(shí)間操作，為學(xué)生講述的也大都是他們已經(jīng)掌握了的計(jì)算機(jī)基本操作技能。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很容易因盲目的自大而放棄課程的學(xué)習(xí)或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難深入下去學(xué)到更加實(shí)用的知識(shí)。為了更好的解決高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的弊端，我們首先對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行分析。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1.1 脫離就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

現(xiàn)在的人才市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐技能要求越來(lái)越看重，更加看重學(xué)生的綜合素質(zhì)而不僅僅是學(xué)科成績(jī)。但現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中多是注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，比如說(shuō)復(fù)合型計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、多層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用等各方面的理論內(nèi)容。學(xué)生在理論創(chuàng)新方面的能力在學(xué)習(xí)后會(huì)有所提升，但由于符合用人單位需求的實(shí)踐技能的缺乏，使得多數(shù)學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)根本無(wú)用武之地，教學(xué)與就業(yè)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。

1.2 課程教學(xué)模式單一

計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容更新頻率較快，而且為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需求，其課程內(nèi)容的設(shè)置也需要適時(shí)地進(jìn)行更新，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了較大的挑戰(zhàn)。多數(shù)院校在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中還采用傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)加理論成績(jī)考核評(píng)估的模式教學(xué)，很難隨著就業(yè)的導(dǎo)向進(jìn)行改變。另外，一些軟件的使用教學(xué)也大都采用較為陳舊版本，根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向作出實(shí)時(shí)調(diào)整改變的難度較大。

1.3 教學(xué)模式改革后師資力量不足導(dǎo)致課程開(kāi)設(shè)不理想

部分院校在認(rèn)識(shí)到就業(yè)導(dǎo)向?qū)τ?jì)算機(jī)課程的重要影響之后積極的做出應(yīng)對(duì)，在教學(xué)模式改革中引進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)模式，但由于學(xué)校硬件條件的限制或是教師在教學(xué)方法培訓(xùn)過(guò)程中未能真正掌握項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用模式，使得學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)模式中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，對(duì)院校教學(xué)成果構(gòu)成了較為不利的影響。

1.4 學(xué)生考核機(jī)制未能根據(jù)教學(xué)模式的改革作出調(diào)整

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考核方面，多數(shù)院校還是對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)中的理論知識(shí)部分給予了較多的重視，而對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的考核由于任務(wù)繁重而拖延或忽視。部分具有某個(gè)方面特長(zhǎng)的學(xué)生，其能力很難在考核過(guò)程中體現(xiàn)，既不利于學(xué)生及時(shí)掌握自己的優(yōu)勢(shì)以更好的應(yīng)對(duì)復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式策略優(yōu)化分析

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的教學(xué)模式改革需要大量人力、物力的投入和長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，是不能一蹴而就的。學(xué)校要及時(shí)的分析當(dāng)前的就業(yè)需求并根據(jù)當(dāng)下的需要進(jìn)行課程內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，以培養(yǎng)出用人單位需求的專(zhuān)業(yè)性人才。具體的教學(xué)策略如下：

2.1 教學(xué)內(nèi)容依據(jù)就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行調(diào)整

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容并不應(yīng)該是一成不變的。對(duì)于基本的計(jì)算機(jī)操作技能的訓(xùn)練可以在課程開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi)盡快的完成，這對(duì)于具備一定計(jì)算機(jī)操作能力的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易完成。另外，依據(jù)就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行后期內(nèi)容的小幅度更改。教師教學(xué)過(guò)程中并不一定要借助課本完成教學(xué)過(guò)程，最好的方法是根據(jù)搜集的最新計(jì)算機(jī)課程相關(guān)資料整理成PPT的形式為學(xué)生傳授知識(shí)。

2.2 教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)直觀重要，而且在教學(xué)過(guò)程中最好將實(shí)踐教學(xué)放在重要的位置上。比如在軟件教學(xué)方面，教師可根據(jù)就業(yè)需求選取引用較多軟件在課堂上進(jìn)行軟件使用方法和技巧的傳授。像一些常用的excel、word、PowerPoint等辦公軟件的教學(xué)可以選取適當(dāng)?shù)乃夭淖寣W(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的編輯整理訓(xùn)練；再如一些網(wǎng)站建設(shè)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性較強(qiáng)課程可以為學(xué)生制定特定的項(xiàng)目和任務(wù)，在任務(wù)完成的過(guò)程中鍛煉了動(dòng)手能力還學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)。

2.3 新模式下教學(xué)評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化

高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)根據(jù)教學(xué)模式的改變進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將學(xué)生的時(shí)間能力測(cè)評(píng)作為學(xué)生綜合成績(jī)的重要組成部門(mén)。教師可以在傳統(tǒng)的科目考試的前提下，根據(jù)學(xué)生日常時(shí)間操作的表現(xiàn)納入學(xué)生考核之中，也可以在課程結(jié)束后通過(guò)口試來(lái)完成對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的考察。這種取口試、筆試與上機(jī)考試相結(jié)合的考核方法，提高老師、學(xué)生對(duì)實(shí)際操作能力的注重，有效地提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平。

2.4 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)備的支持和教學(xué)模式改革后教師的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)行業(yè)作為飛速發(fā)展的行業(yè)，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境也應(yīng)根據(jù)形勢(shì)的變化做出及時(shí)的調(diào)整，比如及時(shí)的更新教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件等。另外，對(duì)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式后的教師培訓(xùn)工作也應(yīng)不斷加強(qiáng)，力爭(zhēng)做到每位教師都能對(duì)新的教學(xué)模式運(yùn)用得當(dāng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的最大助力。

3 結(jié)束語(yǔ)

為了更好的解決計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不能很好的滿足用人單位需求的窘迫現(xiàn)狀，本文提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的教學(xué)模式改革及運(yùn)用方式，希望能通過(guò)對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的解讀進(jìn)行課程的安排和教學(xué)并不斷加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、注重教師隊(duì)伍建設(shè)，在信息時(shí)代的背景下能為社會(huì)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，切實(shí)提高高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)。

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