趙正天，李 煒，劉微容，李二超，蔣棟年

(蘭州理工大學電氣工程與信息工程學院，甘肅蘭州730050)

0 引言

認識實習是高等學校工科專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是培養(yǎng)計劃中必不可少的重要環(huán)節(jié)［1]。對于工程性很強的自動化專業(yè)，由于其專業(yè)覆蓋面寬，從工業(yè)過程控制、工業(yè)過程綜合自動化、智能交通、智能建筑與樓宇自動化、運動控制、運動體控制以及飛行器控制等，到目標識別、文字識別、身份辨識和智能決策等都是自動化的應用領(lǐng)域，因此認識實習在自動化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，作為學生認識本專業(yè)應用背景、發(fā)展狀況和勞動體現(xiàn)，以及引導學生從基礎(chǔ)知識到專業(yè)知識學習順利過渡都起到重要作用［2]。如何使自動化專業(yè)認識實習達到預期的效果，實習方式的安排，實習基地的選擇、人員的分配、科學規(guī)范化的管理及相關(guān)認知問題的前期準備都會起到至關(guān)重要的作用。

1 認識實習面臨的問題

1.1 實習基地難擇

實習基地是認識實習順利開展的重要保障，也是重點和難點。自動化專業(yè)認識實習的實習基地主要是國有大、中型對口企業(yè)。這些企業(yè)歷經(jīng)30余年的改革開放，受國家重視，并投以巨資用于升級改造與創(chuàng)新研發(fā)，擁有先進技術(shù)、成套裝備與流水線。然而，面臨市場經(jīng)濟的嚴峻挑戰(zhàn)，這些企業(yè)本身管理體制已經(jīng)不能適應為國家培養(yǎng)人才這一教育功能，這給認識實習地點的選擇帶來了困難。

1.2 實習形式單一和時間受限

認識實習主要實施過程包括實習動員、組織參觀、查閱資料、撰寫實習日記和報告。由于認識實習的組織實施特點，參觀仍然是其主要形式，組織學生參觀科研機構(gòu)和現(xiàn)代化工廠，雖然可以幫助學生開闊視野，了解現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)成就和管理水平，然而，單純的走馬觀花式的參觀使得學生對專業(yè)的認識只能停留在表面，并不能給學生帶來實質(zhì)性的收獲，這種參觀就好比是工業(yè)旅游。實習形式的單一也造成了部分學生對認識實習不感興趣，影響了實習效果。

自動化專業(yè)認識實習一般安排在二年級第二學期的尾聲，集中在1周內(nèi)進行。這樣的時間安排使之與大一新生入校時的“專業(yè)介紹”相隔兩年，時間跨度過大，實際上已經(jīng)不能適應本科學生的教學需要。通過與一年級和二年級學生的交流，發(fā)現(xiàn)他們在此時對于專業(yè)知識體系、技能要求、行業(yè)應用，以及畢業(yè)后所能從事的工作等信息知之甚少，比較短的認識實習時間，很難使他們擺脫被動的盲目學習狀態(tài)。

1.3 實習人數(shù)劇增卻經(jīng)費匱乏

高等教育的迅猛發(fā)展，加上國家為實現(xiàn)寬口徑人才培養(yǎng)進行的專業(yè)調(diào)整，以及地方高等院校人才培養(yǎng)模式從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，使現(xiàn)存專業(yè)學生人數(shù)劇增，實習單位難以同時接納幾個班近三百多名的學生進行認識實習;此外，高新技術(shù)的發(fā)展，使現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)線上操作人員大大減少，學生人數(shù)多與師傅人數(shù)少的矛盾愈顯突出，致使學生在工業(yè)現(xiàn)場只能看不能問，實習效果大打折扣。

多年來，認識實習經(jīng)費基本維持在人均90元左右，而實際實習費用和交通費用漲了近5倍，致使大多數(shù)學校和專業(yè)無法去外地一些實習基地，進行針對性更強的認識實習。

1.4 實習教師指導作用薄弱

按照學校規(guī)定，認識實習1個自然班要配備2名指導教師。由于對實習單位的情況不甚了解，加之學生人數(shù)過多，指導教師往往只是承擔了聯(lián)系單位、帶隊和維持秩序等工作。在參觀過程中，具體的講解由實習單位指派的技術(shù)員承擔，然而，往往由于現(xiàn)場聲音嘈雜和專業(yè)背景不同等原因，加之學生人數(shù)較多，實習單位的技術(shù)員很難與學生進行良好的交流。參觀過程中，如何充分發(fā)揮指導教師在認識實習中的作用是一個值得深入探討的問題。

2 解決認識實習問題的對策

2.1 建立廣域的實習基地

實習基地是進行認識實習的具體操作場所，其條件狀況直接影響實習的內(nèi)容和效果，所以要真正搞好認識實習，達到預期的實習目的和效果，必須從多類實習場地中進行選擇。

歷經(jīng)三十多年的改革開放，尤其在西部大開發(fā)的進程中，民營、獨資和合資企業(yè)如雨后春筍般在西北這片熱土上逐漸成長、壯大，其產(chǎn)值已占到當?shù)貒窠?jīng)濟產(chǎn)值的40%左右，其中不乏有許多現(xiàn)代化程度較高的企業(yè)，在依托國有大、中型企業(yè)的同時，我們不妨放寬眼界，積極與各地其他相關(guān)企業(yè)進行廣泛的聯(lián)系，建立一種較為穩(wěn)固的合作關(guān)系;除學校出面聯(lián)系外，還可依靠學生、校友等諸多方面的資源，多領(lǐng)域、多地區(qū)聯(lián)系實習基地;學生擇業(yè)單位無疑也是一類很好的實習地點。鑒于此，我們一方面繼續(xù)與甘肅煙草工業(yè)有限公司蘭州卷煙廠、酒鋼集團榆中鋼廠和國營長風機器廠等國有大中型企業(yè)保持良好的實習合作關(guān)系，另一方面積極接觸蘭州吉利汽車有限公司、華潤雪花啤酒甘肅公司和安寧七里河區(qū)污水處理廠等民管企業(yè)，并發(fā)展為我們的實習基地。

此外，校內(nèi)豐富的實習資源也不容忽視［4]。針對校外實習單位聯(lián)系難的現(xiàn)狀，整合校內(nèi)實習資源，制定一套內(nèi)容豐富、靈活機動的校內(nèi)實習方案不失為一種有效的解決方法。我校擁有國家級的電工電子實驗中心、省級重點實驗室甘肅省工業(yè)過程先進控制實驗室以及國家文化部評選的全國舞臺美術(shù)設(shè)備十大中心之一的甘肅工大舞臺技術(shù)工程有限公司。前兩者下設(shè)共12個專業(yè)實驗室，后者是校辦企業(yè)，專門從事舞臺機械設(shè)備的開發(fā)、研制、設(shè)計、制造、安裝和調(diào)試，已有近三十年的歷史。我們將參觀這些校辦單位作為認識實習的一項內(nèi)容，既方便又得力。參觀過程中指導教師向?qū)W生介紹各個實驗室(或車間)的組成、功能、與課程的關(guān)系并進行操作演示，使學生對于今后將要開設(shè)的實驗課程有了初步的了解。由于指導教師對這些實驗室的情況都較為熟悉，因此可以充分發(fā)揮指導教師的作用。

學校后勤集團的動力中心也可以發(fā)展成為校內(nèi)實習基地之一，針對自動化專業(yè)的特點，可選擇配電中心、供暖中心中控室、自動抄表控制室作為認識實習的地點。

總之，廣域化的實習基地建設(shè)解決了實習基地難擇的困難。

2.2 實習形式多樣化

認識實習的形式應該是多樣化的，不應該僅僅局限于參觀實習基地這一種形式。目前，仍然有多種實習形式可以嘗試。

(1)組織學生觀看國外高水平自動化生產(chǎn)線視頻，并予以剖析講解。可以使他們直觀生動地了解國外先進的自動化應用發(fā)展現(xiàn)狀，通過引導和討論激發(fā)學生的學習興趣。例如:在2014年的認識實習過程中，我們組織學生觀看了德國工業(yè)4.0的宣傳片，與學生探討了其本質(zhì)、核心以及首要目標，極大地激發(fā)了學生學習自動化專業(yè)課的興趣。

(2)邀請專家為學生作專題報告。從認識實習正式實施的2008年起，我們?yōu)槊繉脤W生邀請活躍在企業(yè)生產(chǎn)一線的教授級高工作自動化專業(yè)相關(guān)的專題報告，以面對面交流的形式向?qū)W生介紹自動化在工業(yè)現(xiàn)場的研發(fā)和應用情況，激發(fā)他們學習自動化專業(yè)課的興趣。今年我們邀請了蘭州電源車輛研究所的孫曉靜總工為學生作了關(guān)于“電源車控制系統(tǒng)”集成的專題報告，向即將進入專業(yè)課學習的學生展現(xiàn)一個完整的自動化系統(tǒng)從設(shè)計、論證、研發(fā)、制造、調(diào)試到投入應用以及售后維護的完整過程。專家以一個自動化實際從業(yè)人員的身份，就每一個環(huán)節(jié)結(jié)合即將開始的專業(yè)課，向?qū)W生灌輸這些課的重要性，其效果明顯優(yōu)于單一的參觀形式。

(3)鑒于微博和微信等信息傳播模式的出現(xiàn)，手機和平板電腦等在學生中的普及，以及學生對短、平、快知識易接受的特點，利用這些新媒體手段，可以及時地向?qū)W生傳送相關(guān)學科信息，使得學生在他們熟悉的信息傳遞渠道和傳遞模式中，以一種愉悅的心情獲得關(guān)于自動化專業(yè)應用現(xiàn)狀、學科前沿和關(guān)鍵課程等的必要知識，其效果優(yōu)于傳統(tǒng)說教式的信息傳遞模式。

需要指出的是要求學生動手制作一些小的控制電路系統(tǒng)不宜作為認識實習的一種形式。在學生還未較系統(tǒng)地學習自動化專業(yè)基礎(chǔ)課時，進行這種所謂的實踐教學，一方面其內(nèi)容有可能與其他課程的實踐環(huán)節(jié)相重復，且有回避聯(lián)系實習單位的困難，充課時的嫌疑;另一方面在保證內(nèi)容不重復的前提下，得花費更多的精力與財力進行前期準備，但由于實驗室條件所限，其效果勢必不如在工業(yè)現(xiàn)場實際生產(chǎn)氛圍中的好。因此，這種所謂的實踐動手能力的培養(yǎng)并不適合認識實習。

2.3 調(diào)整實習時間

鑒于認識實習并不要求學生具備全面深入的專業(yè)基礎(chǔ)知識，可以調(diào)整認識實習的實施時間，適當有所提前。具體時間可以與實習基地協(xié)調(diào)后進行試探性調(diào)整，待成熟后再通過修改培養(yǎng)計劃確定下來。其中時間充裕的寒暑假不失為一種好的選擇。

2.4 實習人員分流

對于近三百人的認識實習學生隊伍，任何一家實習單位都難以一次性安排。如何在不影響這些單位正常生產(chǎn)經(jīng)營的前提下，達到比較好的參觀認識效果，對學生進行合理分組，科學分流是必要的。具體的分流形式必須充分考慮到各種可能請況，并做好相關(guān)預案。事先，我們往往與被參觀單位進行充分溝通，了解其安全要求、場地規(guī)模、人員配備、時間安排等諸多因素，采用多批次或相互交叉輪換的方式進行認識實習。其中，多批次方式所需的帶隊教師人數(shù)較少，但是所花費的時間較長;反之，交叉輪換方式則需要較多的帶隊教師，但歷時較短。需要注意的是，安全撤離路線必須事先讓每位學生和教師明確。

2.5 充分發(fā)揮帶隊教師的指導作用

為充分發(fā)揮指導教師在認識實習中的作用，改變其僅僅作為旁聽者和秩序維持者的尷尬局面。我們以集體備課的形式組織指導教師事先了解相關(guān)單位的自動化程度信息，先行參觀，并邀請相關(guān)技術(shù)人員予以講解。在對學生合理分流的前提下，指導教師亦可以協(xié)助實習單位的技術(shù)員為學生講解。

2.6 科學規(guī)范化管理，確保實習質(zhì)量

認識實習目前的管理模式基本停留在集體單一實習模式的情形中，主要針對領(lǐng)隊教師是否到位、學生是否全勤這些問題，這種表面上的到位率，對從根本上解決實習質(zhì)量問題并不起多大作用。在我們看來，認識實習的分流是大勢所趨，不可能有許多教師時時跟著學生，因此必須轉(zhuǎn)變認識實習管理的觀念，倡導在教師的指導下，以學生自我管理為主，教師督促為輔，有目的、有計劃、有監(jiān)督地進行認識實習，具體做法如下。

(1)認識實習大綱是必備的。其范圍應從教研室擴至學生班級，在學生實習之前，應使他們都了解認識實習應該做什么，達到什么目的。

認識實習計劃應是詳實的。各種實習形式，應在教師的指導下，保證計劃是內(nèi)容豐厚、切實可行的，且計劃應得到實習單位的認可。

(2)認識實習前的教育是必須的。這種教育除了常規(guī)的安全、紀律、條規(guī)教育外，必須加強學生的法制觀念。在學生走向?qū)嵙晢挝恢?，要告誡他們必須對自己的行為負責，包括對學校、對家庭、對實習單位的責任。

(3)認識實習實施過程記錄是不可缺少的。學生除了作好常規(guī)的認識實習記錄外，實習期間每個單元的具體實施內(nèi)容、情況，應有實習組長如實記錄，并由實習現(xiàn)場指導人員簽字，教師在此期間，應盡可能多地進行相應的交流和指導，以確保實習按計劃、按要求進行。

(4)認識實習結(jié)束時，對實習情況考核的主要依據(jù)是學生撰寫的實習報告，為避免報告出現(xiàn)虛假現(xiàn)象，報告必須附有實習原始記錄和實習心得。這對保證實習質(zhì)量是有意義的。

3 結(jié)語

認識實習雖是教學計劃的老內(nèi)容，但它又是新形勢下教學過程中應該重視的新課題，我們應該借助社會的力量，認真探索做好認識實習的途徑和方法。從而加強和規(guī)范認識實習教學，提高認識實習教學質(zhì)量，使得自動化專業(yè)學生通過認識實習能夠真正樹立牢固的專業(yè)意識，激發(fā)他們學習專業(yè)知識的興趣，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習打下良好基礎(chǔ)，并能夠盡早的進行職業(yè)規(guī)劃。

［1] 申功璋.關(guān)于工程專業(yè)認證若干認識問題的討論［A] .周東華.2013全國自動化教育學術(shù)年會論文集［C] ，北京:清華大學出版社，2013.

［2] 張敏樹，肖敏.認識實習的教學改革實踐［J] .南寧:高教論壇，2006，(6):71～72.

［3] 蔡軍，馮輝宗，仇國慶.控制大類認識實習教學的改革和實踐［J] .北京:實驗技術(shù)與管理，2008，25(8):136～138.

［4] 張曉冬，李志義，王立業(yè)等.建設(shè)校內(nèi)化工認識實習基地增強實踐教學效果［J] .上海:化工高等教育，2004，(1):53～54，57.