曹鳳梅 劉曉萍

（吉林省舒蘭市第五中學校）

心中撐好一把尺
——試論教師管理學生的尺度

曹鳳梅 劉曉萍

（吉林省舒蘭市第五中學校）

萬事萬物皆有度，過猶不及，傷人傷己。無論是哪個年級的老師都會有一個無法避免的問題：怎樣才能管理好所有的學生。這個問題首先想到的或許是常說的：老師要懷揣一顆母親般的心，這樣把學生都看做是自己的孩子，母親無論何時都不會放棄自己的孩子。母親畢竟是一個、兩個或者三個孩子的母親，有精力面面俱到，一個都不放棄?？墒抢蠋熞鎸讉€甚至幾十個的學生，一個人總有筋疲力盡的時候。這樣，當老師心灰意冷，放棄部分“無藥可救”的學生的時候，“母親的心”在學生看來就是“后母的心”，難免厚此薄彼，無法照顧到每個學生，管理的效果必然大打折扣。

孔子是我國古代的大教育家，同時他是一位老師，古代的老師和現(xiàn)在的老師一樣，都面臨管理學生的問題，一個班的學生性格千差萬別，管理起來也十分傷神費力。在這里首先要提到孔子的“中庸”思想。當時，孔子提出了“禮”與“仁”?！岸Y”與“仁”的含義在當時有很多變化，“仁”在孔子的《論語》中出現(xiàn)過數(shù)百次。但核心依然很明確。“禮”表示當時各個階層應該遵守的制度，而“仁”則是體現(xiàn)了仁愛之心，這樣的仁愛之心既指民眾的仁愛之心，也指君主的仁愛之心。協(xié)調(diào)好“禮”與“仁”，使當時的人民能夠各行其道，遵守秩序，君主愛護自己的臣民，治國有方?！爸杏埂弊鳛檎{(diào)和劑，孔子利用這個理念將“禮和仁”的關(guān)系串聯(lián)起來，使整個國家能夠正常運行。中庸不是中立或不作為，中庸表示恰好好處。因為孔子的多重身份，這也體現(xiàn)了中庸不止適用于孔子的為師之道。

孔子提出了“中庸”，小化到現(xiàn)在的一個班級，也是一樣的道理，教師管理一個班級，“禮”與“仁”的關(guān)系也同樣適用，只不過隨著時代的變遷，學生和教師的關(guān)系不是君主和臣民的關(guān)系，禮發(fā)生了本質(zhì)的變化，不再是階層人民應該恪守的準則，而是學生在學校和班級應該遵守的行為規(guī)范。無規(guī)矩，不成方圓，不論走到哪里，一定的規(guī)范都是合理的，都是為了更好地約束人們的行為。“仁”是教師的準則，從古至今都不變，孔子不管是思想家還是教育家，“仁”都是能夠通用的，孔子作為一名教師，仁愛貫穿他教育理念的始終。學生通過“禮”遵守自己應有的規(guī)范，而教師通過“仁愛”關(guān)心學生，那么教師是否也應該有自己遵守的“禮”呢，這就是中庸，前面已經(jīng)說過，中庸不是中立，而是恰到好處，恰到好處就要一碗水端平，教師和學生各自遵守各自的“禮”，中庸就是最好的結(jié)果。

一碗水端平是最高的境界，同樣也是最難的準則。每個人都有自己的喜好厭惡，老師面對各異的學生，想要做到，就應該提高自己的思想境界，我們不妨借鑒一下孔子的思想?？鬃拥囊簧囵B(yǎng)了很多優(yōu)秀的學生，這些學生不是因為在讀書方面很優(yōu)秀而深得孔子的器重，而是他們各有長處并且能夠做好所以才優(yōu)秀?？鬃右彩且幻胀ㄈ?，他也有自己的喜好厭惡，在他眼里是不是也有自己十分偏愛的學生呢？

有一次，孔子的學生子貢問老師孔子說：“師與商也，孰賢？”這里的師是指子張，孔子的一位弟子，商指的是子夏?？鬃右簧囵B(yǎng)了很多優(yōu)秀的學生，像子張、子夏，他們都是孔門了不起的弟子，他們在自己擅長的領(lǐng)域都有杰出的作為。子貢的意思是在性情上，子張與子夏哪一個更好??？子曰：“師也過，商也不及?！笨鬃诱f，子張有時候會稍微過頭一點，子夏有時候覺得不足、不及，還達不到這個標準。于是子貢就問，那是不是子張過了一點更好呢？孔子的回答是：過猶不及，過和不及都不好，都沒有達到中正的標準。

子夏和子張按現(xiàn)在來說都是班級里的好學生，學習好的學生受到老師的偏愛這似乎是理所當然的事情。但是孔子仍然能客觀地看待自己的優(yōu)秀學生，這是作為一名教師所必須具備的基本素質(zhì)，有了這樣的境界，學生在老師的眼里沒有完人，也沒有一無是處，這樣對教師的一碗水端平會有很大的幫助，當然偏愛是每個人都會有的常情，老師偏愛符合自己心意的學生無可厚非，但是在處理班級的問題上還是應該學孔子的中庸之道，既然偏愛是老師自己的喜好，那就不應該在處理班級事務中受到自己主觀意志的影響，不然對所有的學生都不公平，這一碗水想端也端不平了。

有的老師性格隨和，與學生比較親近，打成一片，但發(fā)展到后來威信會逐漸下降，學生已經(jīng)不把老師放在眼里，再想重新樹立威信難上加難；有的老師比較威嚴，和學生之間是完全的上下級關(guān)系，說一不二，獨斷專行，學生見了唯恐避之不及。有的學生在學習方面一般，在其他方面卻天賦異稟，老師迫于升學的壓力，只注重學生的學習成績，一味打壓學生優(yōu)秀的天賦，致使學生的興趣無疾而終，學習也草草收場。這都是過猶不及的例子，這樣的老師在實際中不在少數(shù)。現(xiàn)在重新提出教師依然要有一顆母親的心，母親的心不可缺，母親能看到孩子各個方面的優(yōu)秀。同時，在心中常放一把尺子，有了這把衡量尺度的尺子，才能在遇事的時候時刻提醒自己，把握好管理學生的尺度，既不過分打擊學生，也不使學生散漫自由，實現(xiàn)“禮”和“仁”、老師和學生的和諧發(fā)展。

陳展才.構(gòu)建和諧校園師生關(guān)系：以學生權(quán)利保護為視角［J］.新西部：下半月，2007（03）.

·編輯 張珍珍