曹小鈴

（福建省長(zhǎng)汀縣新橋中心學(xué)校）

教育部原總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族?！比欢?，在中外國(guó)民閱讀情況的對(duì)比中，從閱讀量看，2013年中國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量?jī)H為4.77本，比韓國(guó)的11本、法國(guó)的20本、日本的40本、猶太人的64本少得多。這不得不引起全體國(guó)民的深思，也應(yīng)引起社會(huì)、學(xué)校、家庭的警醒。專(zhuān)家學(xué)者嚴(yán)正指出：“閱讀素養(yǎng)成為成功人士的核心技能”“一個(gè)人的成才史就是一個(gè)人的閱讀史”。

如今，在校學(xué)生的閱讀情況令人擔(dān)憂?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的規(guī)定：一、二年級(jí)不少于5萬(wàn)，三、四年級(jí)不少于40萬(wàn)，五、六年級(jí)不少于100萬(wàn)。這個(gè)閱讀量是多還是少呢？就以在校時(shí)間來(lái)算，兩個(gè)學(xué)年在校時(shí)間20個(gè)月600天，按照“課標(biāo)”規(guī)定的閱讀量，一、二年級(jí)學(xué)生每天閱讀量?jī)H為83字，三、四年級(jí)每天閱讀量?jī)H為666字，五六年級(jí)每天閱讀量?jī)H為1666字（相當(dāng)于3篇500多字的作文）。如果按照全年時(shí)間（365天）來(lái)計(jì)算，每天的閱讀量還要少很多。所以，“課標(biāo)”規(guī)定的閱讀量是非常保守的，是一個(gè)連“溫飽線”都達(dá)不到的要求。況且，請(qǐng)大家注意，這里還有一個(gè)“不少于”?？梢?jiàn)，課標(biāo)規(guī)定的閱讀量，僅僅是個(gè)基本量。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，依然存在大量分析講解、大量做練習(xí)題的問(wèn)題，擠占了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，使很多孩子的閱讀量甚至連“新課標(biāo)”規(guī)定的“保底量”都達(dá)不到。

因此，作為學(xué)校，應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣、養(yǎng)成學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野。如何有效地促進(jìn)學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校亟須解決的重要問(wèn)題。

一、摒棄功利的“閱讀”觀念

新一輪的課改更是把“一切為了學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念。學(xué)校、教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中，必須遠(yuǎn)離功利，不能盲目地追求高分，追求現(xiàn)有的所謂的“成績(jī)”，而要將“是否有利于學(xué)生的發(fā)展”作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，珍視并遵從孩子發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)策略。

因此，這就要求教師轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念：

1.提升閱讀教學(xué)技巧，刪除課文教學(xué)中過(guò)多的、重復(fù)的講解分析，提倡語(yǔ)文課堂板塊式教學(xué)。如同一單元，同一類(lèi)文體的歸類(lèi)教學(xué)，增加更多、更廣泛的課外閱讀內(nèi)容。

2.要大幅度降低繁瑣、機(jī)械、多余的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為閱讀騰出足夠的時(shí)間和空間。

3.創(chuàng)新課堂閱讀模式，精心設(shè)計(jì)課堂閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。如“群文閱讀”就是很好的課堂閱讀指導(dǎo)模式。

4.改變語(yǔ)文閱讀教學(xué)考查的導(dǎo)向。如以考查閱讀能力、個(gè)性化思維為主，摒棄死記硬背等模式化的閱讀考查題等等。

只有這樣，學(xué)生的閱讀才能在課堂教學(xué)中做到時(shí)空的解放，擺脫“壓力”的束縛，更好地確保孩子在“閱讀”中自由、幸福、健康地成長(zhǎng)。

二、營(yíng)造濃厚的“書(shū)香”氛圍

學(xué)校育人環(huán)境直接感染和影響學(xué)生的成長(zhǎng)。精心打造濃厚的“書(shū)香”氛圍，讓他們沉浸在書(shū)香飄逸的校園之中，將激起學(xué)生美好的“讀書(shū)”欲望。吸引學(xué)生和感染學(xué)生把讀書(shū)變成一種生活習(xí)慣，一種校園時(shí)尚，一種精神享受，一種自覺(jué)行動(dòng)。

1.精心設(shè)計(jì)，陶冶書(shū)香。學(xué)校精心制作“讀書(shū)”名言等文化標(biāo)識(shí)置于醒目的位置上。在宣傳欄、藝術(shù)欄、亭臺(tái)樓閣、走廊、樓梯、食堂、宿舍、圖書(shū)館、功能室等各場(chǎng)所合理設(shè)計(jì)張貼布置“經(jīng)典推薦”“詩(shī)書(shū)名家”“經(jīng)典分享”“讀書(shū)古訓(xùn)”等，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，使校園更具書(shū)香格調(diào)和文化內(nèi)涵。讓學(xué)生在潛移默化中想到讀書(shū)，愛(ài)上讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。

2.廣納書(shū)源，開(kāi)放共享。建立開(kāi)放的圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)專(zhuān)柜，宿舍圖書(shū)箱等圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)通過(guò)開(kāi)辦“圖書(shū)銀行”，開(kāi)發(fā)“圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)”，開(kāi)辦校園“圖書(shū)超市”，建立“雜志回收站”等；整合家長(zhǎng)、社區(qū)的圖書(shū)資源共建“社區(qū)”圖書(shū)館；積極倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)每年為孩子征訂優(yōu)質(zhì)、適宜的書(shū)刊，并組織社會(huì)力量大力開(kāi)展書(shū)籍捐贈(zèng)活動(dòng)等，進(jìn)一步拓寬并交流圖書(shū)資源，為學(xué)生提供便利的、豐富的各類(lèi)書(shū)籍，學(xué)生的“閱讀”便有充足的資源保障。

3.營(yíng)造氛圍，多彩“閱讀”。我們要不遺余力地掀起閱讀熱潮，開(kāi)辟閱讀陣地，組織讀書(shū)活動(dòng)，并定期檢查、競(jìng)賽、評(píng)比，設(shè)置各種閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰樂(lè)于閱讀、善于閱讀的孩子，要讓孩子在優(yōu)秀書(shū)目的閱讀中有風(fēng)光，有榮譽(yù)，有“面子”，有成就感，樂(lè)此不疲，欲罷不能。學(xué)校積極組建讀書(shū)社團(tuán)、讀書(shū)俱樂(lè)部，成立書(shū)友會(huì)、讀書(shū)小組，開(kāi)辦讀書(shū)會(huì)，舉辦讀書(shū)節(jié)，常規(guī)性地開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分層開(kāi)展。如班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，年段讀書(shū)活動(dòng)，全校讀書(shū)活動(dòng)，少年宮讀書(shū)活動(dòng)，興趣組讀書(shū)活動(dòng)等，并將讀書(shū)活動(dòng)延伸到課外，延伸到生活及家庭中。如開(kāi)展社區(qū)讀書(shū)活動(dòng)，社區(qū)讀書(shū)節(jié)等。又如開(kāi)展“親子讀書(shū)活動(dòng)”，通過(guò)親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營(yíng)造濃郁的家庭讀書(shū)氛圍。

另外，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、升旗儀式、黑板報(bào)、?？?、文化專(zhuān)欄等陣地報(bào)道宣傳“讀書(shū)”事跡，表彰“閱讀之星”書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香少年”“書(shū)香教師”“書(shū)香家庭”，推介“好書(shū)榜”，公布閱讀排行榜等，綻放“閱讀之花”的美麗。以此激勵(lì)和營(yíng)造學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)的氛圍。

三、做好足夠的“讀書(shū)”功課

讀書(shū)活動(dòng)要順利、有效地開(kāi)展，我想作為學(xué)校還要做好以下幾項(xiàng)工作：

1.建立工作制度，制訂讀書(shū)方案。學(xué)校要成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，在充分總結(jié)以往開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)安排和校園文化建設(shè)，從本校實(shí)際情況出發(fā)，制訂“書(shū)香校園”建設(shè)規(guī)劃和具體實(shí)施方案，做到科學(xué)規(guī)劃，合理安排，建立起一整套推進(jìn)落實(shí)機(jī)制、措施保障機(jī)制等，目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、可操作性強(qiáng)，保證活動(dòng)的有序開(kāi)展。

2.保證閱讀時(shí)間，納入課程計(jì)劃。我們要把課堂分析講解的時(shí)間騰出來(lái)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，給學(xué)生閱讀的時(shí)間。許多學(xué)校僅僅利用中午或傍晚時(shí)段開(kāi)展閱讀活動(dòng)，由于是額外增加的課務(wù)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都會(huì)有一種疲憊感。有時(shí)教師還要額外輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生參與各項(xiàng)的活動(dòng)，或急于完成課業(yè)，“閱讀”參與度和“閱讀”效果直接受到影響。所以，學(xué)校必須把部分“閱讀”活動(dòng)納入課程中。這樣既能保證活動(dòng)的時(shí)間，又能讓輔導(dǎo)老師和參加活動(dòng)的學(xué)生像對(duì)待其他課程一樣重視“閱讀活動(dòng)”，從而逐步規(guī)范引讀，收到實(shí)效。

3.保障閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，讓每一位教師都參與到“閱讀”活動(dòng)及指導(dǎo)中來(lái)?！伴喿x”活動(dòng)的組織和指導(dǎo)不僅僅是語(yǔ)文老師的事，應(yīng)讓每一位教師都參與進(jìn)來(lái)。全校的每一個(gè)教職工都要自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，在自覺(jué)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，關(guān)注、參與“閱讀”活動(dòng)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，從興趣到愛(ài)好，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。各學(xué)科教師能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類(lèi)書(shū)籍的閱讀興趣。在保證閱讀師資的同時(shí)將收到更好的分類(lèi)指導(dǎo)效果。同時(shí)，通過(guò)“閱讀指導(dǎo)交流課、示范課”“專(zhuān)題研討”“書(shū)香論壇”等形式加強(qiáng)對(duì)師生讀書(shū)活動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)閱讀指導(dǎo)課的指導(dǎo)，從而提高教師的閱讀指導(dǎo)水平。

4.建立多元的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生品嘗閱讀成功的喜悅。

評(píng)比、評(píng)價(jià)的目的在于給學(xué)生樹(shù)立榜樣，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)，讓興趣這把鑰匙更好地開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)走進(jìn)知識(shí)的大門(mén)。學(xué)校定時(shí)、定期進(jìn)行評(píng)比，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的量和質(zhì)，開(kāi)展以學(xué)校、年段、班級(jí)及各社團(tuán)，讀書(shū)會(huì)等不同層次的表彰。如進(jìn)行月表彰，季表彰和學(xué)期、年度表彰。如讀書(shū)大王、小博士、采蜜大師……送上讀書(shū)激勵(lì)卡。通過(guò)一系列評(píng)比，讓學(xué)生在品嘗閱讀成功喜悅的同時(shí)，激發(fā)他們廣泛閱讀的興趣。

四、分享多元的“讀書(shū)”成果

多措并舉，為學(xué)生搭建展示讀書(shū)成果的平臺(tái)。進(jìn)一步推動(dòng)書(shū)香校園的創(chuàng)建，優(yōu)化“閱讀”活動(dòng)的開(kāi)展。如開(kāi)展“書(shū)香伴我行”專(zhuān)題晚會(huì)、我與小作家有個(gè)約會(huì)、童書(shū)人物大游行、名著人物介紹會(huì)、圖書(shū)推薦會(huì)、賞詩(shī)會(huì)、讀書(shū)筆記和手抄報(bào)展覽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題討論會(huì)、演講比賽、經(jīng)典小劇場(chǎng)、國(guó)旗下的誦讀等系列活動(dòng)，分享和展示讀書(shū)成果。教師也可以依據(jù)學(xué)生的讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得、提問(wèn)答辯等方式認(rèn)定學(xué)生讀書(shū)成果，并制定具有可操作性的積分細(xì)則，進(jìn)行量化積分，積分上墻公示或定期公布，展示讀書(shū)成果，進(jìn)一步提高學(xué)生讀書(shū)的積極性，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

知識(shí)就像是一片深埋著的寶藏等待我們開(kāi)采和挖掘，那么開(kāi)采寶藏的唯一途徑就是多讀書(shū)。學(xué)校不斷營(yíng)造書(shū)香氛圍，在閱讀中努力踐行與探索，學(xué)生必將在書(shū)香中收獲，在閱讀中成長(zhǎng)。讓我們共同努力，引領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū)，走進(jìn)知識(shí)的海洋，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓書(shū)香更濃郁，讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園！

孫俊.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略[J].新課程：中，2011（08）.