孫彥東

（河北省唐山市曹妃甸區(qū)第一中學(xué)）

美術(shù)鑒賞課主要為學(xué)生提供培養(yǎng)自身基本人文素養(yǎng)以及鑒賞能力的平臺。教師在重視學(xué)生的文化成績之余更應(yīng)該注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，只有這樣才能幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、利用美術(shù)名作，提高教學(xué)針對性

美術(shù)作品作為記錄文明的一種方式，其意境往往會與當(dāng)時的社會相結(jié)合，因此開展美術(shù)作品賞析課程不只是為了單純地欣賞藝術(shù)作品，更是為了讓學(xué)生了解這些藝術(shù)品背后的意義以及包含的思想，從而提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。以著名雕像《米洛斯的阿芙洛狄特》為例，當(dāng)學(xué)生初次看到這座女神雕塑的圖片時，也許只會注意到女神豐腴的身體或者是美麗的笑容，但論起深層次的含義，卻不能感悟，這時教師就可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雕像中的殘缺美，這樣既能豐富學(xué)生的知識面，又能讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

二、緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

所有的藝術(shù)均來源于生活，因此在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程時，教師可適當(dāng)?shù)貙嶋H生活引入美術(shù)欣賞中，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。如，在講解《中國民間美術(shù)》時，學(xué)生初次接觸這些藝術(shù)作品，可能會覺得這些東西并非高雅的藝術(shù)，而是帶著“土氣”的東西，教師的任務(wù)就是改變學(xué)生的這種觀點(diǎn)，讓學(xué)生在這些寫實的藝術(shù)品中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，在這些質(zhì)樸的藝術(shù)中尋找歷史的記憶。如此才會使學(xué)生對藝術(shù)有更深的理解，激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)賞析的興趣，提高美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、突出學(xué)生主體，強(qiáng)化教學(xué)實踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，教師只是引導(dǎo)者與旁觀者，因此美術(shù)鑒賞教學(xué)也應(yīng)注重學(xué)生自身的參與程度。美術(shù)鑒賞需要強(qiáng)記的理論知識并不太多，主要是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)品的理解能力以及鑒賞能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合該課程的特點(diǎn)采取合適的教學(xué)技術(shù)，將藝術(shù)賞析與學(xué)生實踐結(jié)合在一起，通過課堂開展各類賞析活動，提高學(xué)生的參與性與積極性，使學(xué)生在活動中感受到藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，完成教師的課堂教學(xué)任務(wù)。

新課改要求學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，在美術(shù)鑒賞課程中要積極參與，擴(kuò)大知識面，提高審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力。因此，教師在教學(xué)中必須制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃，以學(xué)生為主體，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。