陳高秋

（福建省福州市臺江第四中心小學）

一、教師發(fā)揮主導作用，喚醒學生探索意識

二、教師注重學法指導，培養(yǎng)自主探索的能力

自主探索能力在小學數(shù)學課堂教學中的應用

陳高秋

（福建省福州市臺江第四中心小學）

我國素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，小學數(shù)學既是學生成長成才的基礎，也是培養(yǎng)自主探索能力的最佳時期。在新課改下，如何把教學方法與自主探索能力相結合，應是每位小學數(shù)學教師關注的焦點。本人對于自主探索能力導向在小學數(shù)學課堂教學中的應用做了細致的研究和探討，并針對其中的問題提出了一些建議，以期能為其他教師提供一些實用價值和參考價值。

一、教師發(fā)揮主導作用，喚醒學生探索意識

自主探索是學生學習數(shù)學的生命線，教師要注重在教學中培養(yǎng)學生的探索意識，精心策劃教學方案，引導學生在學習中積極自主地探索創(chuàng)新，促進學生的全面發(fā)展。在新課改中，教師要注意與傳統(tǒng)的教學模式相結合，取長補短，讓學生成為自主學習的主人。在現(xiàn)代化數(shù)學教育中，高度重視培養(yǎng)學生的自主探索能力，發(fā)揮學生的主體作用，是新課改對廣大教職工的要求。如何發(fā)揮自身在教學課堂上的主導作用，與學生建立良好的師生關系，是每個教師必須思考的問題。

1.多讓學生小組討論

小組討論有利于學生自主合作學習，創(chuàng)造良好的班級環(huán)境有利于班級的團結共贏。討論可以讓每位學生融入集體中，積極探索，找到其在班級中的存在感，也是最有利于學生碰撞出思想火花的方法。例如，在數(shù)學教學中，教師提出“對稱軸”的概念，帶著問題引導學生積極思考，如果學生提前預習過課本，就會對這個概念有簡單的看法。教師要注意，面對全班學生時要讓每位學生都融入課堂的氛圍中，不管學生是否預習了這節(jié)課的重點，都必須讓他們帶著問題看課本，然后組織學生進行小組自由討論。教師再采用多媒體幻燈片展示出“對稱軸”的概念，對這個概念有了認識之后，讓學生找出長方形、正方形、三角形的對稱軸，并讓他們列舉教室里有哪些對稱的圖形。根據(jù)學生列舉的圖形，加以正確的引導，讓學生充分掌握課堂教學的知識，從中獲得學習的樂趣，并給予小組學習效果好或者學習積極的學生加分評定，使他們在教師的肯定中保持長期學習的積極性。課后根據(jù)每位學生的學習情況進行輔導，強化課堂教學的知識記憶。

2.多讓學生提出問題

“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W過程中要注意激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣。帶著問題導入課堂教學是培養(yǎng)學生自主探索能力的最佳方法，這樣學生才會有疑問，才會積極思考問題，找到解決問題的方法。在這個過程中，間接培養(yǎng)了學生獨立思考問題的能力，使學生有了學習的內(nèi)驅力。例如，在教學“梯形的面積計算公式”時，教師要注意啟發(fā)學生思考：“怎樣計算梯形的面積？”學生會質疑：能像計算長方形、正方形、三角形的面積那樣計算嗎？能否像推導平行四邊形面積一樣，通過剪拼來計算呢？能否像三角形那樣拼成平行四邊形來計算呢？學生在這個思考的過程中，產(chǎn)生了很多疑點。由于小學生對很多新生事物都有極其濃厚的學習興趣，就會對這個問題產(chǎn)生一系列的思考，這些問題的發(fā)掘是學生不斷思考的結果。因此，教師在引導學生提出問題、解決問題的時候，要注重創(chuàng)造良好的氛圍，逐漸培養(yǎng)學生勤問、勤思考的習慣，激勵學生自主探索，培養(yǎng)探索能力，并給予小組學習中提出有效問題的學生加分評定。

3.多讓學生動手實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！痹诮虒W過程中，教師應注意多培養(yǎng)學生的實踐操作能力，這樣有助于學生對某些數(shù)學概念的理解，有助于學生發(fā)展空間觀念，建立起一套完整的知識結構，這種對數(shù)學知識系統(tǒng)的認知，會使學生終生受益。給予小組中積極動手實踐的學生加分評定，例如，在教學“認識長方體、正方體和它們的展開圖”時，要注意改變傳統(tǒng)的教師演示、學生看、教師講解的方法，而是讓學生課前預習，各自拿出紙片親自折疊長方體、正方體，小組討論或是學生獨立做實驗，讓每位學生在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)其中的原理。通過這個實踐的過程，學生對這些立體圖形有了一定的了解。最后，教師再稍作點撥，學生就會加深對立體圖形的形象記憶，從而為以后學習立體圖形面積的計算奠定了良好的基礎，也為學生創(chuàng)造了有利的發(fā)展空間。

二、教師注重學法指導，培養(yǎng)自主探索的能力

教師在指導學生掌握知識的同時，必須從一個知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者。在學習數(shù)學時，使學生加深對知識結構的理解、總結，掌握學習的方法和策略，讓學生學會學以致用，培養(yǎng)自主探索精神，使學生終生受益。

1.讓學生學會觀察

數(shù)學觀察主要是培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)代數(shù)、圖形之間的關系以及這些關系的內(nèi)在特征，從而使學生能夠掌握技巧，合乎邏輯地推理，準確無誤地計算。因此，在小學數(shù)學教學中，教師必須認識到觀察能力的重要性，并從小培養(yǎng)學生的這種觀察能力。如，在教學“循環(huán)小數(shù)”時，教師注重指導學生觀察“循環(huán)小數(shù)”的特點、規(guī)律，通過讓學生自己觀察和思考，使學生能從中發(fā)現(xiàn)蘊含的規(guī)律，加深對這個概念的理解。

2.讓學生學會思考

學生自主探索學習最重要的過程是學會怎樣思考問題、解決問題。在數(shù)學教學的過程中，要以培養(yǎng)學生思考問題的能力為重點，要求每位學生在課堂上邊思考邊解決問題。教師在課堂中要多給學生思考問題的時間，給學生提供展現(xiàn)自我的平臺，充分肯定和欣賞學生。對于上課積極思考問題的學生，給予精神上的鼓勵；對于上課不愛發(fā)言的學生，要從啟發(fā)的角度鼓勵他驗和感受?！捌ぶ淮妫珜⒀筛?？”文本的內(nèi)容與詞語、句子的關系猶如動物身上的皮和毛一樣，是相互依存的，只有對“毛”深度挖掘，才能真正感受“皮”的質地和手感。

如，在教學《給予樹》一課時，為了讓學生揣摩金吉婭的內(nèi)心活動，我引領學生緊緊抓住“沉默不語”進行細細品味。

體會金吉婭“沉默不語”：

出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物，只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

師：過圣誕節(jié)大家都非常高興，金吉婭卻沉默不語，這是為什么？到文中找找答案。

生1：哥哥姐姐買了好的禮物，而她只買了五十美分一大把的棒棒糖。

師：只買了棒棒糖就要沉默不語嗎？棒棒糖難道不能當作禮物嗎？

生2：擔心媽媽會生氣。

師：媽媽為什么生氣？

生3：自己沒有給家人買到好的禮物而難過。

師：說得很好，雖然有時候我們說禮輕情義重，可是你們還記得出發(fā)時媽媽是怎樣交代的，能聯(lián)系前面的課文來理解句子，這是很好的學習方法。

2.抓關鍵句子

許多文章的關鍵句，如起始句、中心句、過渡句、總括句等，它們就像文章的穴位，“牽一發(fā)而動全身”，抓住了這些句子進行品味、咀嚼，會讓人回味無窮。

如，在教學《地震中的父與子》一課時，緊緊抓住最后一句話“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”感受父愛的了不起，受到父子情深的感染。我先讓學生自由地通讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么事？并說說這是一對怎樣的父與子。根據(jù)回答出示最后一自然段，齊讀，讓學生初步感受到這是一對了不起的父與子。在細讀文本的過程中我讓學生用心默讀課文，畫出相關的語句分別為父親和兒子的“了不起”找到有力的證據(jù)，并細細品味、交流感受、反復誦讀。

“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”這一關鍵句成了聯(lián)系文本、學生、故事中人物、課堂之間的紐帶，不知不覺中，“父親”和“兒子”了不起的形象就矗立在了學生眼前，成就了閱讀的精彩。

文本是教師和學生之間對話的媒介，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！笨梢哉f文本處處皆資源。作為教師，我們只要能找到擦亮學生心靈的火石，從文本中充分地挖掘資源，并利用好這些資源，相信閱讀教學一定會變得風采無限，一定能綻放別樣的華彩。

季愛華.如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生的想象力［J］.小學教學參考，2012（11）.

·編輯 趙飛飛