佟俁澍

（錦州市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）

在中職物流的教學(xué)課堂中，一樣的內(nèi)容不一樣的教學(xué)方法其所產(chǎn)生的效果卻不同，尤其是在導(dǎo)入這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效的教學(xué)導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生全身投入物流教學(xué)活動(dòng)中。

一、通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行情景導(dǎo)入

在物流教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有效地將抽象的知識(shí)具體化，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。在具體的物流教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)所要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物流知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。通過(guò)這種直觀的情景創(chuàng)設(shè)能夠有效地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，借助動(dòng)作的情景導(dǎo)入能夠促使學(xué)生親身體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，強(qiáng)化了物流的教學(xué)效果。

二、通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行情景導(dǎo)入

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要”，故而在中職物流教學(xué)中進(jìn)行的情景導(dǎo)入也應(yīng)注重這一點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行情景導(dǎo)入。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放與所進(jìn)行的物流教學(xué)內(nèi)容的視頻或者圖片，以此創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。比如，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放與倉(cāng)庫(kù)設(shè)備拍攝視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所看的視頻提出問(wèn)題。這樣一來(lái)，不但讓學(xué)生有效地掌握了關(guān)于倉(cāng)庫(kù)設(shè)備的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提升了學(xué)生的思考能力，拓展了學(xué)生的思維。

三、通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行情景導(dǎo)入

進(jìn)行情景導(dǎo)入的語(yǔ)言種類繁多，比如歌曲、新聞等等，故而中職院校中的物流學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就在于某些智能模塊。故而，在進(jìn)行情景導(dǎo)入時(shí)，教師就可以利用學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，利用歌曲的方式進(jìn)行情景導(dǎo)入。通過(guò)歌曲的情景導(dǎo)入，能夠有效地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，不僅能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)能夠營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生放松，促使學(xué)生得以積極主動(dòng)地參與到物流教學(xué)活動(dòng)中。

以上就是筆者對(duì)情景導(dǎo)入在中職物流教學(xué)中應(yīng)用的所有分析，一個(gè)好的開(kāi)頭其效果是事半功倍的，故而，要有效地提升中職物流的教學(xué)效果，教師應(yīng)注重在物流教學(xué)課堂中合理地運(yùn)用情景導(dǎo)入，如此不但能提升學(xué)生對(duì)物流的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

［1］吳春一.對(duì)中職物流專業(yè)教學(xué)改革的建議［J］.物流技術(shù)，2010（07）.

［2］鄭中華.論中職物流專業(yè)人才需求與教學(xué)改革［J］.中國(guó)市場(chǎng)，2009（32）.

［3］谷再秋，喬志強(qiáng).物流管理專業(yè)教學(xué)初探［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2005（09）.