徐海平

（遼寧省大連市第十二中學）

高中歷史學科的地位已經(jīng)毋庸置疑，而且在未來的高考改革中會越來越突出，這是一種趨勢，一種人類發(fā)展背景下的大趨勢。我認為的大趨勢，是因為歷史學科的特性，讀史使人明智，這個“明智”的內(nèi)涵是很豐富的，比如，最淺顯地學習歷史可以了解古今中外曾經(jīng)發(fā)生過的事情，增長見識，這對于社會性的人來說是很重要的技能。再比如，任何事物都是有聯(lián)系的，都有前因和后果，學習歷史參透歷史的前世今生，可以幫助你理解今天預(yù)測未來，如高中歷史中鄧小平的“一國兩制”，這是鄧小平的創(chuàng)造，但他的靈感也是來自歷史，比如遼用過的“南北面官制”“用漢制治漢人，用國制治國人”，他的智慧就是為了使兩種人在一起和睦相處，用相應(yīng)的方式去滿足不同的習慣和要求，這古今事件的聯(lián)系性不是可以推理出來的嗎？這樣的邏輯推理思維在高中的歷史教學中貫穿，包括事件本身的原因、過程、結(jié)果、影響，他們絕不是單一的記憶，而是完全像理科思維一樣的推理、嚴密的邏輯……所以，我認為在歷史的教學中邏輯推理能力的培養(yǎng)和運用是十分重要的。

一、如何培養(yǎng)歷史教學中的邏輯推理能力

首先是閱讀。歷史是客觀存在的，我們了解歷史的最有效最直接的方式就是閱讀，并從中找到有效的信息供我們?nèi)ネ评?。而在高中的歷史教學中主要就是對課本的閱讀。新課改后歷史教材的內(nèi)容是非常豐富的，從史料（摘抄、古文、圖片）到史論，簡潔又精練。我們應(yīng)該指導(dǎo)學生從課本中提取有效信息，例如事件的原因表述、過程介紹、佐證的材料、結(jié)果和影響的總結(jié)等。當然有效信息的提取是綜合的訓練，尤其在歷史材料中很多時候是以古文的形式出現(xiàn)的，這就要求教師在平時的教學中應(yīng)該加強一下這方面的訓練。

其次就是對事件本身的推理記憶的培養(yǎng)。比如說，岳麓版必修一第四單元內(nèi)憂外患與中華民族的崛起中《鴉片戰(zhàn)爭》一課，就可以很好地展示這種邏輯推理。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，這個開端的表象就是中國從閉關(guān)鎖國到被迫開放，教師在講授的時候就可以通過一些有效提問架構(gòu)一些線索，供學生推理并且記憶。當然這些線索應(yīng)該是需要強行記住的知識點。比如，《南京條約》的內(nèi)容：開放廣州、廈門、寧波、福州、上海五處通商口岸；割讓香港島；賠款2100 萬銀元；協(xié)定關(guān)稅；取得片面最惠國待遇、領(lǐng)事裁判權(quán)等特權(quán)。這屬于課標中要求記憶的知識點，而我們推理的線索就是這些基礎(chǔ)知識點。通過這些知識點我們可以推理出鴉片戰(zhàn)爭的根本原因。開放通商口岸、協(xié)定關(guān)稅，說明英國此次最在意的是與中國的商貿(mào)往來，而這種商貿(mào)往來顯然是要向中國傾銷商品，打開中國的市場，如此一來鴉片戰(zhàn)爭的根本原因就推理出來了——英國工業(yè)革命的發(fā)展，需求更廣闊的市場，從而用武力去打開中國四億人口的巨大市場……推理是一種發(fā)散思維，根本原因推理出來了，結(jié)果和影響也是一樣推理出來的，割讓香港島，自然是對中國領(lǐng)土主權(quán)的破壞；領(lǐng)事裁判權(quán)是對中國司法主權(quán)的破壞；協(xié)定關(guān)稅是對中國關(guān)稅主權(quán)的破壞……這些是最直接的推理，我們還要培養(yǎng)學生更深層次的推理歸納，這些主權(quán)的破壞說明中國已然有了殖民地的特征，自然而然能理解中國為什么從鴉片戰(zhàn)爭開始淪為了半殖民地半封建社會，也能理解工業(yè)革命的商品進入中國后對中國社會其他方面會產(chǎn)生什么影響，從社會生活、思想文化、經(jīng)濟生活、政治局面等方面理解。當然我們所要培養(yǎng)的邏輯推理能力必須建立在知識點構(gòu)建基礎(chǔ)之上，所以該記憶的東西必須要記憶，這不僅僅表現(xiàn)在歷史學科中，其他學科也需要記憶。

二、如何運用歷史教學中的邏輯推理能力

發(fā)散思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該從高一就開始。邏輯推理能力的運用主要表現(xiàn)在課堂中師生之間的互動和考試中對試題的解答。

我喜歡在平時的課堂中運用情景教學（知識點展示）、角色帶入，讓學生切身感受歷史，參與歷史，有了這樣的體驗，他們才會更投入地去記憶推理，從而更好地推動課堂教學的高效有序，所以，這樣的課堂中教師的有效提問和課堂設(shè)計就變得尤為重要了，正所謂環(huán)環(huán)相扣、引人入勝。

在平時試題解答包括高考中，這種邏輯推理的運用更為重要。用具體的題例來說明一下。

據(jù)《東京夢華錄》等記載，宋代都城多見“當街列床凳，堆垛冰雪”出售涼食和專向客商出租鋪席宅舍等現(xiàn)象。這反映了（ ）

A.生活習俗改變 B.經(jīng)商方式不受限制

C.官府鼓勵經(jīng)商 D.城市商業(yè)功能增強

第一步：閱讀并提取信息“宋代都城”“當街列床凳，堆垛冰雪”，連接相關(guān)知識點，宋代商品經(jīng)濟發(fā)達，形成街市。

第二步：根據(jù)材料聯(lián)系選項展開推理。A 選項是關(guān)于生活習俗的，顯然這與材料不能形成直接聯(lián)系，材料表現(xiàn)的是經(jīng)濟行為；B選項過于絕對，且材料更多闡述經(jīng)商內(nèi)容；C 選項材料中未提及政府，不構(gòu)成推理；D 選項商業(yè)功能增強，從材料中的“當街列床凳，堆垛冰雪”和已知的宋代商品經(jīng)濟發(fā)達可以推理出這個選項。

在實際的做題運用中當然還要用到很多別的方法和技巧，但邏輯推理是最基本的，是我們歷史學習中無處不在的，也是在我們生活中無處不在的應(yīng)用，是體現(xiàn)學以致用的最好典范。