嚴惠芬

（江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué)）

初三英語口語教學(xué)中存在的問題及對策

嚴惠芬

（江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué)）

在開展初三英語口語教學(xué)的過程中存在很多問題，因為英語是一門實踐性比較強的學(xué)科，尤其是口語，是學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的時候，要克服的重要心理障礙。我們要討論如何解決這些問題的方法，可以通過靈活運用有效的教學(xué)策略來開展英語口語教學(xué)，以此提高英語口語教學(xué)效率。

初三英語；口語教學(xué)；問題

語言的學(xué)習(xí)就是為了進行實際的應(yīng)用，我們在進行英語口語教學(xué)的時候就要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，因為現(xiàn)在學(xué)生可以把英語考試題做得很好，但是真正到實際交流的時候就會出現(xiàn)很多問題，我們要讓學(xué)生不僅能夠適應(yīng)英語考試，還要讓學(xué)生把學(xué)到的英語知識學(xué)以致用。

一、初三口語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生拒絕交流的心理障礙

初三學(xué)生在進行英語口語學(xué)習(xí)的時候，因為口音已經(jīng)基本形成，有的學(xué)生在進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時候口音不是很標(biāo)準(zhǔn)，所以在進行實際應(yīng)用的時候就會有一種怕出丑的情緒，這樣學(xué)生就會在心里形成心理障礙，怕說得不好，讓人譏笑，害怕老師批評。學(xué)生只要開口就避免不了這樣的心理狀態(tài)，所以說學(xué)生越怕就越不敢說，長期的不說他們就不會去說了，這樣就會形成一個惡性循環(huán)。英語如果不說出來，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候就不會有一個好的理解，英語是用于交流的重要工具，我們要通過說來讓學(xué)生進行理解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能得到進一步提高。

（二）練習(xí)的機會比較少

學(xué)生一直以來生活在漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們對漢語的表達方式很熟悉，所以對待英語的學(xué)習(xí)方式不是很熟悉，只是在課堂上有限的時間里對英語有一定的了解，在課堂上的一些聽、說、讀、寫訓(xùn)練也很難滿足學(xué)生的日常生活需要，我們在進行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，就要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語練習(xí)。同時，現(xiàn)在很多英語老師的口語水平是偏低的，他們的語調(diào)是極不準(zhǔn)確的，不能進行最為流利的表達，這樣就不利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，而學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的能力就要建立在大量的聽說練習(xí)的基礎(chǔ)之上，因為學(xué)生聽英語的機會很少，所以就影響了學(xué)生說的訓(xùn)練。

（三）班級好壞差異過大

一個班級里面一定有好學(xué)生，也一定有程度較差的學(xué)生，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候就會有差距感，老師在教學(xué)時也會有很大的困難，我們在進行練習(xí)的時候不能讓每一個學(xué)生都有機會得到練習(xí)，他們就不能得到充分的訓(xùn)練，如果班級人數(shù)過多，就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動，因為，人數(shù)眾多就會出現(xiàn)練習(xí)失衡的問題，老師只會找一些程度較好的學(xué)生來進行口語練習(xí)，而程度差的學(xué)生得不到有效練習(xí)，口語能力就會越來越差，與好學(xué)生的差距也會越來越大。除此之外，好的學(xué)生在進行練習(xí)的時候會感覺很有壓力感，害怕出現(xiàn)問題，但是我們知道在進行學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)問題、解決問題才是最好的學(xué)習(xí)方式。

二、口語教學(xué)的有效途徑

（一）消除學(xué)生的心理畏懼

我們不僅要鼓勵學(xué)生開口說英語，還要讓學(xué)生學(xué)會挑錯誤，英語的學(xué)習(xí)能力要通過說的實踐來逐漸培養(yǎng)，老師要給學(xué)生開口說英語的機會，要不斷地給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)生在最開始進行學(xué)習(xí)的時候都不敢說，因為他們害怕說錯了老師和學(xué)生會笑話，我們可以采用靈活的教學(xué)方式來解決這個問題。比如，我們可以讓其他學(xué)生用耳機把耳朵堵上，這樣學(xué)生就可以放心大膽地進行說，其實這只是心里恐懼，其他學(xué)生不會去真正笑話這個學(xué)生的，因為他們都是同齡人，所以，我們要大膽地鼓勵學(xué)生進行口語練習(xí)，剛開始的時候?qū)W生總是有些緊張和害羞，這個時候老師要進行熱情的鼓勵和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們要鼓勵學(xué)生說下去。老師對待學(xué)生的進步要進行合理的表揚，讓學(xué)生能夠看到自己的進步，讓學(xué)生感到真正的鼓舞和快樂，學(xué)生就會產(chǎn)生自信心。如，班級里面有一個學(xué)生就是平時各科成績很出色，但就是英語口語不好，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)能力也在一定程度上受到了限制，所以，他就不敢去講，老師就要對他進行大量的工作，鼓勵學(xué)生從單詞開始進行訓(xùn)練，剛開始的時候?qū)W生就不敢去面對大家，大膽地表現(xiàn)自己，然后再擴充句子，通過幾個月的練習(xí)學(xué)生就能夠?qū)π〉奈恼逻M行朗讀了。我們可以運用一些實踐過的方法，讓學(xué)生進行大膽朗讀，學(xué)生在進行朗讀的過程中就會對英語的學(xué)習(xí)有所感悟。還有就是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯誤時老師要不斷地進行糾錯，很多老師習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)錯誤就打斷學(xué)生，或者是直接進行糾正，讓學(xué)生重復(fù)老師的正確句子。這樣打破學(xué)生思維的方式其實是不對的，對學(xué)生完整性的表達進行了破壞，這樣學(xué)生考慮自己的句子有沒有語法錯誤，無法對語言的形式進行正確表達。

（二）采用英語教學(xué)法

我們在進行課堂教學(xué)的時候要運用英語教學(xué)法，課外要多組織學(xué)生進行靈活多樣的口語比賽，一直以來，我們都堅持用英語組織課堂教學(xué)，這樣學(xué)生的聽力水平就會不斷地提高，也可以給學(xué)生的英語口語進行示范，這樣學(xué)生就能夠進行口語模仿，有利于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的欲望，這樣可以有效地提高學(xué)習(xí)英語的興趣。一開始學(xué)生可能不是很習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)方式，也聽不懂純英語教學(xué)，我們可以在進行教學(xué)的時候，運用圖片和實物來幫助學(xué)生進行理解。老師要經(jīng)常運用這些語言：“Let’s get ready for class.I’m sorry I’m late./Excuse me for coming late.Please come earlier next time. Class begins.”學(xué)生在開始時不能夠馬上適應(yīng)，但是隨著時間的推移，學(xué)生就能夠讓自己的學(xué)習(xí)能力有所突出，不懂的句子可以逐漸聽懂，不熟悉的話語也可以逐漸進行熟悉，不清晰的詞語也會不斷地聽清楚，這樣學(xué)生的聽力能力也不斷地提高，只要開口就有了底氣。老師就要讓學(xué)生堅持說英語，老師在上課的時候就要用英語來進行教學(xué)。

（三）要按照學(xué)生的個性來設(shè)定課堂

我們要針對學(xué)生的個性來進行課堂內(nèi)容的設(shè)定，不斷開展大量的重復(fù)以及訓(xùn)練，還有就是運用早讀進行口語訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生到達高年級的時候，就會兩極分化，如果老師只是注重程度好的學(xué)生，就會扔掉一部分學(xué)生。學(xué)生對口語的學(xué)習(xí)興趣就不會增長，如果老師在進行教學(xué)的時候只是注重層次較差的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容因此比較簡單，所以對于那些程度較高的學(xué)生來說太簡單，學(xué)生就不會喜歡。老師要根據(jù)學(xué)生的個性來進行課堂內(nèi)容的設(shè)定，我們可以進行分層次教學(xué)，把不同層次的學(xué)生進行分類，因材施教，我們在進行教學(xué)時候可以把學(xué)生分為三個層次，對于那些高層次的學(xué)生我們可以讓學(xué)生進行口語編排訓(xùn)練，可以進行這種難度的口語掌握“Do not throw good things away;you may be glad to have them at some other time.”我們所說的口語編排訓(xùn)練就是讓他們自己來進行口語話劇和短劇的學(xué)習(xí)，對于層次一般的學(xué)生，我們要求他們對書本課文上的內(nèi)容進行熟練掌握，對于層次低的學(xué)生我們可以讓他們進行單詞專項訓(xùn)練，這樣他們能夠掌握一些簡單的對話，他們在練習(xí)的過程中也不會失去信心。

英語是一門應(yīng)用性質(zhì)比較強的科目，我們在進行教學(xué)的時候就會發(fā)展很多學(xué)生在口語方面有很大的欠缺，究其原因是因為學(xué)生在進行教學(xué)的時候心里有障礙，還有學(xué)生在進行練習(xí)的時候能夠獲得的機會很少，那么我們就要加大學(xué)生的練習(xí)機會，讓學(xué)生進行分層次和分小組的練習(xí)，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的口語能力提高。

［1］陳華娣.初中英語口語教學(xué)中存在的問題及對策研究［J］.學(xué)周刊，2014（13）:13-14.

［2］宋錋.初中英語口語教學(xué)存在的問題及對策研究［J］.北華大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013（01）:11-12.

·編輯 薛直艷