張 垚

（重慶市開(kāi)縣陳家中學(xué)）

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教育方式

翻轉(zhuǎn)課堂這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于大部分人應(yīng)該還很陌生，它是相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是老師在學(xué)校的教室里給學(xué)生講課，學(xué)生在學(xué)校接受教育學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂則更為便利，它可以讓學(xué)生在家就能學(xué)習(xí)學(xué)校教授的東西。通過(guò)老師提供的課件或者視頻，對(duì)于不懂和有疑問(wèn)的地方則再去向老師請(qǐng)教。這種教育模式充分尊重了學(xué)生的差異性，每個(gè)學(xué)生的接受程度不同，那么他對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解程度就不同，當(dāng)他自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行了一遍學(xué)習(xí)和理解他就會(huì)很明確自己哪里會(huì)，哪里有欠缺，可以更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和鞏固，從而取得更好的教學(xué)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂作為從國(guó)外新引入進(jìn)來(lái)的教學(xué)理念，在國(guó)內(nèi)應(yīng)用得并不十分廣泛，可是這并不妨礙學(xué)者和媒體對(duì)它的關(guān)注程度。雖然這個(gè)理念在國(guó)內(nèi)實(shí)行得并不廣泛，但還是有些學(xué)校在進(jìn)行課程改革的時(shí)候有意識(shí)地植入了翻轉(zhuǎn)課堂的理念。以平板作為媒介，在課前學(xué)生自己學(xué)習(xí)老師所給的課程軟件，上課前進(jìn)行小測(cè)試，通過(guò)小測(cè)試的結(jié)果來(lái)反映學(xué)生對(duì)哪些方面有欠缺，再通過(guò)老師講解點(diǎn)撥使教學(xué)的效果達(dá)到更好。

而在我們的初中階段，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用會(huì)使得初中生的學(xué)習(xí)更加的個(gè)性化，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的方面。對(duì)于同一個(gè)主題的英語(yǔ)閱讀理解，但是學(xué)生喜歡的題材肯定都不一樣，它可以使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加的多元化、個(gè)性化，使學(xué)生自己主導(dǎo)、自己探尋，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)主人翁”的意識(shí)。

雖然翻轉(zhuǎn)課堂的種種好處顯而易見(jiàn)，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)操作應(yīng)用起來(lái)非常的難。我們不能忽略現(xiàn)實(shí)中的種種差異性的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂可以大大提高初中生對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣和能力，也可以提高老師的教學(xué)思路，使教學(xué)模式有一種創(chuàng)新性的突破。而因此也會(huì)延伸出許多現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，所以我們應(yīng)該理性面對(duì)這些教育理念，多多接觸，樂(lè)于嘗試，也要結(jié)合實(shí)際，這樣才會(huì)不斷有所突破。所有課堂改革的目的都只是為了讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)的同時(shí)有個(gè)快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以以后還會(huì)不斷地在這條路上探索。

陳申.初探翻轉(zhuǎn)課堂方式下的初中英語(yǔ)閱讀個(gè)性化教學(xué)策略.中國(guó)校外教育：上旬刊，2014（09）.