周建明

（陜西省勉縣電化教育中心）

中學(xué)地理課外實(shí)踐課的內(nèi)容豐富，形式也具有多樣性，課外實(shí)踐課的開設(shè)具有重要意義。一是有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；二是可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；三是有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

中學(xué)地理課外實(shí)踐課，是課堂教學(xué)無法代替的，其重要性是顯然的，由于它的重要性我們必須加以重視，因此組織好一次實(shí)踐課就如同一節(jié)室內(nèi)教學(xué)，必須要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，確定明確的目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想教育目標(biāo)。

例如，設(shè)計(jì)一次去漢江河邊觀測(cè)水質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，首先，我們明確任務(wù)：觀察水質(zhì)，記錄一定范圍內(nèi)河邊排污口的數(shù)量，估計(jì)出污水排放量，觀察河邊的植被情況，結(jié)合周邊環(huán)境分析河水被污染的原因，提出治理方案。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的思想品德。

目標(biāo)確定后，我們還擬定了詳細(xì)的計(jì)劃設(shè)計(jì)，就像教案中的教學(xué)過程一樣，主要包括有：實(shí)踐內(nèi)容、日期、路線、地點(diǎn)等。

同時(shí)，在計(jì)劃中，我們還確定了活動(dòng)的組織方式，相當(dāng)于課堂組織教學(xué)。出發(fā)前是集體行動(dòng)，到達(dá)河邊后，開始分組：有安全聯(lián)絡(luò)組，人數(shù)和勘查小組的分組數(shù)相同，主要負(fù)責(zé)與每個(gè)勘查小組進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，實(shí)時(shí)清查人數(shù)；有勘查小組，將大部分學(xué)生按男女比例分成若干小組，每組確定一名小組長(zhǎng)，并確定一名聯(lián)絡(luò)員與聯(lián)絡(luò)小組保持聯(lián)系。

有了詳細(xì)的計(jì)劃與活動(dòng)安排，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)才能順利進(jìn)行，并取得預(yù)期效果。

經(jīng)過多次課外實(shí)踐活動(dòng)的組織，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同，有些活動(dòng)在計(jì)劃設(shè)定時(shí)著重點(diǎn)也不同：

例如：計(jì)劃一次測(cè)量正午太陽高度的活動(dòng)，那么在時(shí)間選擇上就應(yīng)該選擇天氣晴朗且在正午12 時(shí)左右，如果選擇多云天氣會(huì)影響觀測(cè)的準(zhǔn)確度。觀察星座應(yīng)該在天晴月暗的日期。即時(shí)間的選擇上要注意與實(shí)踐內(nèi)容相符，因事制時(shí)。

根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容不同，選擇的地點(diǎn)也不同，地點(diǎn)的選擇也相當(dāng)重要。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，所以對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)選擇應(yīng)因事制地。例如：計(jì)劃一次野外觀察定軍山走向的實(shí)踐，我們選擇了與定軍山遙遙相對(duì)的相距約10 公里的天蕩山，交通也比較便利，步行容易，視野開闊。（說明：此地位于漢中盆地西端，南有定軍山，北有天蕩山，中間是漢江，從中部平川區(qū)出發(fā)向南向北走，步行均為1 小時(shí)多路程）再有：計(jì)劃對(duì)地轉(zhuǎn)偏向力的驗(yàn)證，如果我們直接帶學(xué)生到河邊去觀察，觀察范圍很有限，視野不開闊，所以，我們選擇了距離河邊較近，但又有一定高度的定軍山來觀察漢江水在河床中的流向變化，記錄下幾個(gè)對(duì)岸邊沖擊的地點(diǎn)，再去河邊實(shí)地查看，從而得出地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)河床影響的結(jié)果。

以上幾個(gè)例子均是在一個(gè)確定的時(shí)間、地點(diǎn)范圍內(nèi)完成的課外實(shí)踐活動(dòng)，組織起來要考慮的因素有很多。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置一些課外活動(dòng)的任務(wù)，一般目標(biāo)都很明確，活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間彈性比較大，學(xué)生組織活動(dòng)的方式一般為個(gè)人或者是與其他同學(xué)自由結(jié)合共同完成。當(dāng)然，老師布置這些課外活動(dòng)時(shí)，一定要把注意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚，避免發(fā)生一些不安全事故，或者學(xué)生的活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

例如，調(diào)查本地農(nóng)作物分布情況。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，查閱一些資料，再通過實(shí)地觀察，做好記錄，詢問農(nóng)民，獲取最真實(shí)的資料，最后再將搜集到的資料與其他同學(xué)分享，共同分析整理數(shù)據(jù)，完成一份完整的調(diào)查報(bào)告。

中學(xué)地理課外實(shí)踐活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)形式也是多樣的。我們對(duì)地理課外實(shí)踐課要因事制宜，因地制宜，做好充分計(jì)劃，才能發(fā)揮好中學(xué)地理實(shí)踐活動(dòng)在中學(xué)地理教學(xué)中的作用。

孟成偉.地理教學(xué)中課外實(shí)踐活動(dòng)探究［J］.中國(guó)校外教育，2011（11）.