楊光義

（貴州省黔南州貴定中學(xué)）

隨著改革在教育領(lǐng)域的不斷深入，高中物理學(xué)科傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)時代的要求。新課程改革要求課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主要參與者，只有教師在教學(xué)活動中充分考慮學(xué)生的主體地位，設(shè)計出以學(xué)生為中心的教學(xué)方案，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，掌握物理知識學(xué)習(xí)的有效方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、提升的習(xí)慣，就能在物理教學(xué)中取得突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會顯著提高，接下來，我就高中物理教師在教學(xué)過程中所采取的創(chuàng)新教學(xué)方法進行詳細闡述和分析。

一、生動直觀引入物理概念

物理概念在高中物理教學(xué)中是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，對物理概念的教學(xué)不重視，一般是教師讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中自己了解和掌握，教師將教學(xué)重點放在例題和練習(xí)題的講解和計算上，這種本末倒置的教學(xué)觀念，往往使得大多數(shù)學(xué)生還沒有弄清楚自己學(xué)習(xí)的是什么，就考試盲目地做題，對題目的理解也是愈加困難，題目正確率低不說還浪費了大量的寶貴時間。那么在高中物理概念教學(xué)中，教師應(yīng)該如何進行創(chuàng)新教學(xué)呢？

首先，生動直觀引入概念是概念知識教學(xué)的第一步，只有知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，對知識的學(xué)習(xí)如同上戰(zhàn)場殺敵，概念引入工作做得好，學(xué)生就會對所要學(xué)習(xí)的知識做到深入清晰的了解，就能夠激發(fā)學(xué)生求勝的欲望，激勵學(xué)生在做題中找到成就感。物理概念往往是抽象難懂的，但是物理概念也是生活實際問題的升華和總結(jié)，只要我們回歸生活，由直觀到抽象去講解，學(xué)生理解起來就會更容易。例如，在講述力的概念時，教師應(yīng)該先列舉生活中比較熟悉的實例。然后對每個例子中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析、比較、概括、整理和總結(jié)，得出“力”這一概念的定義：力是物體和物體之間的作用。使學(xué)生能夠輕松地分辨出兩個接觸的物體之間不一定存在力，而兩個不接觸的物體之間可能有力的作用，并且能夠舉出正反例等?？偠灾?，教師要根據(jù)概念的特點結(jié)合生活中學(xué)生熟悉的例證，從簡單到復(fù)雜，從直觀到抽象，直觀生動地引入概念，這是概念教學(xué)中較為創(chuàng)新實用且有效的教學(xué)方法之一。

二、以引導(dǎo)為主的探究教學(xué)法

以引導(dǎo)為主的探究教學(xué)法，是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和細心研究以及仔細觀察等活動來自主獲得知識的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法旨在通過學(xué)生自己探索知識的過程培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能在一定程度上發(fā)展和提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，進而摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。運用探究教學(xué)法時，教師要適當?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造較為自由的學(xué)習(xí)空間，將自己的教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生角色和學(xué)生共同參與到創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動中去。眾所周知，新課程教學(xué)要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，那就意味著教師在參與學(xué)生探究活動的同時，更應(yīng)該注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)要更加仔細和全面。那么探究教學(xué)法在實施的過程中，教師應(yīng)該注意什么呢？首先，教學(xué)條件要達標，新課程改革以來，國家對教育的投資比重越來越大，學(xué)校應(yīng)該合理利用這筆資金，購買和置辦對學(xué)生探究學(xué)習(xí)有利的教學(xué)條件，使教師結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標對教學(xué)設(shè)施進行準備，為提高教學(xué)效率保駕護航。其次，教師要幫助學(xué)生篩選合適的探究課題以及制訂合理的探究步驟，以保證學(xué)生能夠順利地完成探究任務(wù)，為以后的探究學(xué)習(xí)提供動力和信心。

三、重視物理科學(xué)實驗，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

“加強演示與學(xué)生實驗”在物理課程標準中的位置要先于“物理概念和規(guī)律教學(xué)”，這充分體現(xiàn)了物理科學(xué)實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)中的重要性，因此，高中物理教師應(yīng)該充分認識到這一點，在平時的授課過程中，加大對實驗教學(xué)的重視，通過領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生展開物理科學(xué)實驗來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。首先，強調(diào)觀察的重要性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣?！皼]有觀察就沒有科學(xué)”是物理學(xué)家法拉第的名言，觀察是知覺的高級表現(xiàn)形式，是認識的開端。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該時刻引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生在身邊的物理現(xiàn)象：車的后視鏡利用了光的反射原理，而水中的魚兒拿出來比在水里看著大是利用了光的折射原理。其次，教師要在實驗探究活動中做好演示實驗，演示實驗是學(xué)生實驗的開端，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對未知的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對實驗探究的興趣。

高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)法遠不止以上幾種，還需要教師結(jié)合教學(xué)實例以及個人的教學(xué)經(jīng)驗探究出適合本校學(xué)生使用的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，為高中物理的創(chuàng)新教學(xué)研究做出貢獻。

周大春.淺析高中物理的創(chuàng)新教學(xué)［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（72）.