陳愛民

（江蘇省射陽縣海河初級中學）

閱讀能力是適應現(xiàn)代社會的一項基本能力，初中階段是培養(yǎng)學生閱讀能力的最佳時期。初中數(shù)學學科是培養(yǎng)學生閱讀能力的有效載體，如何通過有效閱讀，讓學生更深層次理解數(shù)學知識，提高綜合能力是每位教師思考的課題。

一、通過預習培養(yǎng)學生的閱讀能力

初中數(shù)學教學中讓學生提前預習是必不可少的環(huán)節(jié)，通過預習不僅讓學生在課前做到心中有數(shù)，同時提高學生的閱讀能力。在布置學生預習時，教師不妨設計好預習的問題，讓學生對照問題進行閱讀，提高閱讀的針對性。當然，這里的閱讀不僅僅是教材中的內(nèi)容，也可以讓學生閱讀有關參考資料等，通過閱讀收集與教學內(nèi)容相關的知識，在閱讀過程中遇到不解的問題，可以將之記錄下來，這樣讓閱讀更有質(zhì)量。

二、通過創(chuàng)設數(shù)學問題情境，激發(fā)閱讀興趣

數(shù)學課堂開展自主性閱讀需通過創(chuàng)設數(shù)學問題情境，以數(shù)學問題為背景能夠激發(fā)學生閱讀興趣，并針對問題讓閱讀更具有針對性。比如，在探究“勾股定理”時，教師可首先介紹有關數(shù)學史料，讓學生感受到中國數(shù)學發(fā)展的輝煌歷史，激發(fā)學生的閱讀興趣，然后通過問題設計，讓學生自主閱讀，不僅突出學生的主體地位，讓閱讀更有質(zhì)量。當然，創(chuàng)設問題情境時注意問題要新而有趣，富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生聯(lián)想，產(chǎn)生求知欲；也可以通過設置懸念，或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學生產(chǎn)生認知上的沖突，引發(fā)學生閱讀興趣。

三、拓展數(shù)學閱讀的范圍，培養(yǎng)學生的閱讀能力

培養(yǎng)初中生數(shù)學閱讀能力不僅是當前考試制度下，對學生提出的要求，也是培養(yǎng)學生綜合能力的有效途徑。所以，提高學生的閱讀能力不能僅僅局限于教材中的內(nèi)容，教師還可以適當通過增加數(shù)學應用題、材料分析題、信息圖標等多種題型訓練，提高學生的閱讀理解能力。當然，教師閱讀方法的滲透必不可少。

實踐證明，加強初中生的數(shù)學閱讀能力不僅有助于數(shù)學知識的理解，同時也是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要手段，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。所以，教師不僅要重視閱讀能力的培養(yǎng)，同時要積極引導學生進行有效閱讀，并讓學生體驗到數(shù)學閱讀的樂趣，享受數(shù)學閱讀的過程，讓閱讀成為學習數(shù)學的重要方式。