張智琴

（貴州省貴陽市息烽縣第一中學(xué)）

2004年我們國家開始實(shí)施的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生、教師和未來發(fā)展這三個(gè)方面進(jìn)行改革，涉及高中化學(xué)教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）過程與方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式、講解法等探究體驗(yàn)性質(zhì)的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手操作、大膽思考探索的能力；（2）知識(shí)與技能。要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和學(xué)習(xí)，獲得自己動(dòng)手解決化學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到實(shí)際問題的能力；（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀。高中化學(xué)雖然屬于副科，但在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中同樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。本文從提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的意義出發(fā)，簡要闡述了高中化學(xué)教學(xué)有效性的提高策略。

一、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的意義

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，對(duì)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)起著關(guān)鍵性的影響，新課程改革對(duì)教師的教學(xué)策略、教學(xué)觀念以及對(duì)教學(xué)結(jié)果批判反思的能力都提出了更高層次的要求。教師在化學(xué)教學(xué)過程中需拋棄傳統(tǒng)思維，在重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.以主動(dòng)學(xué)習(xí)取代被動(dòng)學(xué)習(xí)

判定教學(xué)有效性的重要依據(jù)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)。教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)需要打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。通過學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索獲取知識(shí)，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

二、新課改背景下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.引入“微專題”教學(xué)

“微專題”的設(shè)置立足于學(xué)情、考情，選擇針對(duì)性強(qiáng)、切口小、角度新的微型專題，集中某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)、綜合的學(xué)習(xí)，可以有效幫助解決化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的小問題、真問題和實(shí)問題。從教學(xué)大綱、學(xué)生反饋的問題、批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)薄弱點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置“微專題”，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的化學(xué)思維。

2.設(shè)立實(shí)驗(yàn)情境，貼近現(xiàn)實(shí)生活

提高高中化學(xué)教學(xué)效率最可靠的方式之一是利用探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際生活情境，配合化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材融入生活，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇側(cè)重于生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生將自身生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用的能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，最終達(dá)到有效教學(xué)的目的。

3.應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助化學(xué)教學(xué)

多媒體等科技手段已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，利用多媒體教學(xué)軟件、投影儀等教學(xué)資源對(duì)具體化學(xué)知識(shí)點(diǎn)或化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)演示，變抽象為具體，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，還可節(jié)省大量課堂時(shí)間，有助于學(xué)生理解并加深記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到整體提高。

提高學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)是高中化學(xué)課程改革的最終目的，新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，使化學(xué)學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，結(jié)合具備化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)際生活情境，體現(xiàn)以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主線的科學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用新教材，通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為代表的探究式教學(xué)，結(jié)合多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，將化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在地落實(shí)于實(shí)際生活，真正提高教學(xué)的有效性。

[1]高先桂.新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略[J].軟件：教育現(xiàn)代化：電子版，2014（05）：9.

[2]唐繼宣.新課改下的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施探討[J].科學(xué)教育研究，2014（28）：112-113.