河北省黃驊市李村中學(xué) 楊紅真

聽、說、讀、寫是初中英語學(xué)習(xí)必備的四種基本技能。其中的寫指的是寫作，是學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的重要方面。但是，英語寫作一直是初中生的一個(gè)“軟肋”，很多學(xué)生一談及寫作就頭疼。其實(shí)，英語寫作和語文寫作是共通的，也是可以通過大量的閱讀來提高其寫作能力的。雖說它們有共性，但也有區(qū)別。英語寫作最主要的是培養(yǎng)和運(yùn)用英語思維，通過閱讀來培養(yǎng)英語思維，構(gòu)思作文框架，表達(dá)思想，遣詞造句，最后形成較好的作文。

一、寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的關(guān)系

早在20世紀(jì)，語言學(xué)家就對(duì)讀和寫的相關(guān)性進(jìn)行了理論和實(shí)證的研究。閱讀與寫作是密不可分的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)方式的源泉，學(xué)生通過閱讀可以擴(kuò)充詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面及增強(qiáng)語感，從而匯集大量的語言信息，為寫作打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。

二、閱讀教學(xué)與寫作相結(jié)合的實(shí)踐

我們現(xiàn)在的教學(xué)題材廣泛，涉及面廣，體裁豐富多樣，有書信、日記、詩詞、記敘文、議論文等。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后，寫相似題材和內(nèi)容的文章。這樣的寫作就很少會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容空洞等問題，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高寫作能力將會(huì)有很大的幫助。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)、思路，內(nèi)容是怎樣充實(shí)豐富的。因此，通過進(jìn)行讀后的復(fù)述、仿寫和創(chuàng)新，讓學(xué)生充分鍛煉自己的寫作能力，可以有效地實(shí)現(xiàn)初中閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。在平時(shí)的教學(xué)中，老師只要有計(jì)劃、有意識(shí)地慢慢滲透寫作教學(xué)，做到讀寫相結(jié)合，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)得到提高。在教學(xué)中本人積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在和大家分享一下。

1.閱讀之前老師要精心設(shè)計(jì)文章的導(dǎo)入，提供閱讀材料的背景知識(shí)，讓學(xué)生提前接觸大量的詞匯，因?yàn)槌浞值脑~匯量是提高寫作能力的前提，所以教師在閱讀文章之前要重視新詞匯的教授。

2.在閱讀過程中，可以把課文分為略讀、細(xì)讀、精讀和朗讀四個(gè)過程。在此期間，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析等，從而為學(xué)生寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.在閱讀活動(dòng)完成之后再進(jìn)行與寫作相關(guān)的活動(dòng)，是變被動(dòng)為主動(dòng)的最佳方式，是讀與寫結(jié)合的最好體現(xiàn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在提煉文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)著手進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，達(dá)到閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合?？梢詮淖x后復(fù)述，讀后改寫，讀后仿寫以及讀后創(chuàng)作四個(gè)方面來進(jìn)行操作。

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要充分利用教材中的閱讀文本挖掘?qū)懽髟掝}，注重閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的整合，指導(dǎo)學(xué)生把握文本篇章結(jié)構(gòu)，并把從閱讀文本中學(xué)到的寫作基本方法運(yùn)用到自己的英語作文寫作中去，這樣學(xué)生的英語寫作能力一定能得到提高。