陶志琴 余傳亭

（1.湖北省房縣大木小學；2.湖北省房縣大木初中）

目前，我國數(shù)學教學中還存在諸多問題，比如學生學習興趣低下、教師教學不當?shù)龋敲?，怎樣改變這種教學現(xiàn)狀呢？本文指出，應采取切實可行的措施不斷培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，使學生能夠真正適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

一、目前數(shù)學課堂教學中學生邏輯思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

相關研究表明，目前我國數(shù)學課堂教學中還存在諸多問題，其中嚴重的問題就是沒有切實抓好學生的邏輯思維能力培養(yǎng)工作，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，不管是教師還是學生，對邏輯推理能力都沒有形成正確的認識以及定義，這使得教師在教學中常常會混淆視聽；其次，具體教學中，很多學生不熟悉尺規(guī)的操作，針對書寫題，也不能正確地書寫；再次，受各種各樣因素比如教師教學手段陳舊、學生學習能力低下等的影響，學生不能提起學習的興趣；最后，就學生而言，并沒有找到適合自己的、最佳的學習方式。數(shù)學作為學生必修的一門課程，具有邏輯嚴謹性特點，如果數(shù)學教學中不能培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，那么教師這樣的教學就只能是流于形式。

二、數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生邏輯推理能力的措施

1.重視相關的基本概念以及原理教學

數(shù)學教學核心包括基本概念、基本原理以及基本方法等，學生如果能夠有效掌握這些知識，那么在學習的過程中就會顯得游刃有余，在解決問題的時候也能夠手到擒來。那么，教師要怎樣才能教會學生基本的概念以及原理呢？首先，教師可以進行先學知識的綜合復習，讓學生能夠在學習新課的同時復習前面所學知識；其次，針對學生作業(yè)中存在的書寫、理解錯誤等問題，教師要及時糾正，然后再進行新課的教學。

2.有計劃、有步驟地進行學生邏輯推理能力的訓練

數(shù)學推理有著自身的一般性以及特殊性。針對這種特殊性，本文做了如下描述：首先，在數(shù)學學習中我們遇到的數(shù)學表達式、圖形中的元素符號以及邏輯符號等都是數(shù)學推理的對象；其次，數(shù)學推理必須要保持一定的連貫性，下一個推理需要以前一個推理的結(jié)果為根據(jù)，就推理的依據(jù)而言，要從眾多的公理、定理以及已證結(jié)論中去提取。此外，在培養(yǎng)學生邏輯推理能力的時候，必須要有計劃、有步驟地對那些類比推理、歸納推理等進行總結(jié)，這樣學生就能夠逐漸學到新知識。

李金珠.如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生邏輯推理能力［J］.中小企業(yè)管理與科技：下旬刊，2015（01）：3-4.