王青青

（江蘇省濱?？h八巨鎮(zhèn)中心小學）

小學音樂教學中采用聲勢教學法不僅不受場地與教學器材的約束，同時師生可以自由靈活參與課堂活動，提高課堂教學質量。教師在音樂教學與自由活動中都可進行。在音樂課堂教學中采用音樂聲勢教學，教師的彈奏、學生聆聽、充分感受音樂，伴隨美妙的音樂他們還自發(fā)、自由地進行肢體動作表演，創(chuàng)造出動人的美感，讓他們享受于音樂，享受快樂的課堂。

一、讓學生學會聆聽音樂

學會聆聽是音樂課堂學習的第一步，也是小學生學習音樂的基礎。教師要遵循小學生的身心發(fā)展特點，引導他們養(yǎng)成聆聽音樂的好習慣，在情景氛圍中學會安靜地聆聽，充分感受音樂，不僅領略音樂包含的情感要素，感受音樂節(jié)奏的變化，并嘗試記憶音樂中的簡單樂句等。在音樂聲勢教學中，教師還可以通過各種不同的形式表現出來，比如樂器現場演奏、歌唱示范、師生合唱等，讓學生從不同的角度學會聆聽，獲得對音樂的感知與記憶。

二、培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂的生命，因為節(jié)奏讓音樂更有生命力！聲勢教學法中，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感是提高學生音樂素質的中心。為此，教師要從認識音樂節(jié)奏中的音符、節(jié)拍和節(jié)奏型方面入手，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。比如，讓學生認識音符，教師可以通過彩色的卡片、圖片，讓他們辨別全音符、二分音符、四分音符等。在認識音符的基礎上，感受不同音符的時值。同時，引導學生認識音樂節(jié)奏中的2/4、3/4、4/4等節(jié)拍，感知不同節(jié)拍的音樂旋律與歌曲，會產生各種不同的音響效果，從而表達多樣化的情感。

三、在音樂律動中學習音樂要素

音樂律動可以通過不同的肢體表現出來，根據肢體律動選擇合適的樂曲，讓學生在音樂律動中學習音程、歌詞、音符時值、節(jié)拍，這是聲勢教學法的重要內容。教師選擇合適的樂曲旋律，一般以優(yōu)美動聽、節(jié)奏型簡單且易于小學生記憶為主，設計肢體律動的動作時，根據樂曲旋律的走向和起伏，融入拍打肢體（手、腿）、跺腳等簡單而形象的動作，充分感受不一樣的律動。

總之，在小學音樂教學中采用聲勢教學時，應突出過程性教學，讓學生充分感知、體驗，根據小學生的生理和心理的發(fā)展特點，循序漸進地進行教學，抓實抓好以上環(huán)節(jié)。此外，教師要因材施教，創(chuàng)新教學形式，從而實現高效課堂教學。