孫艷蓮

語(yǔ)文課堂故事化教學(xué)能夠吸引學(xué)生的興趣，也是小學(xué)語(yǔ)文教師開展教學(xué)的一個(gè)重要手段。故事化的課堂不僅能夠使得課堂內(nèi)容更加豐富，還能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、以故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往和興趣有著很大的關(guān)系，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行故事化教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的切入點(diǎn)。由于學(xué)生正處于小學(xué)階段，對(duì)于故事是非常感興趣的，并且百聽不厭。語(yǔ)文教學(xué)的形式不單單只有根據(jù)教材進(jìn)行講述，也可以通過其他的形式進(jìn)行教學(xué)，而故事化教學(xué)則能夠有效的吸引學(xué)生的興趣，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。故事也是文學(xué)的一種形式，在語(yǔ)文課堂中教師可以通過和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事進(jìn)行開頭，通過故事來吸引學(xué)生的興趣。

在課堂開始前，語(yǔ)文教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容選取相關(guān)的故事。在開始講課前，可以先給學(xué)生講述選取的故事，通過故事吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒁v述的內(nèi)容產(chǎn)生好奇。在將學(xué)生的興趣激發(fā)起來之后，課堂的氛圍也就相應(yīng)的活躍起來了，這時(shí)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行教材內(nèi)容的閱讀。富有感染力和啟發(fā)性的故事能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，將課堂教學(xué)變得故事化，能夠激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，并且使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加的具有熱情。

二、以故事提高教學(xué)效果

故事化教學(xué)能夠幫助語(yǔ)文教師容易的突破教學(xué)中存在的一些難點(diǎn)。在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有很多的教材內(nèi)容都是基礎(chǔ)一些故事背景之上建立起來的，課文中包含著非常深刻的故事含義，使得課文和故事背景緊密的結(jié)合在一起。在進(jìn)行語(yǔ)文課文的教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以將課文進(jìn)行故事化處理，這樣就會(huì)使得課文變得更加簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)容易理解。

例如，在進(jìn)行《少年王勃》這一篇課文的講解時(shí)，教師可以根據(jù)“奇才，真是奇才”這句話讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，之后教師告訴學(xué)生“這句話中能夠體現(xiàn)出都督對(duì)王勃的賞識(shí)，但是都督并不是一開始就有這樣的想法的，下面通過一個(gè)小故事來讓大家了解一些文章的背景。”教師通過將課文故事化，能夠讓學(xué)生了解到課文的相關(guān)背景，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更加容易地理解文章的內(nèi)容。在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過故事化的處理能夠?qū)⒄n文的難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，使教學(xué)的效果更加的明顯。此外，語(yǔ)文教師還要加大課外閱讀的拓展。小學(xué)語(yǔ)文教材涵蓋的內(nèi)容非常的多，只有閱讀大量的材料之后，才能夠準(zhǔn)確選擇出和教材內(nèi)容相關(guān)的故事，方便課文內(nèi)容的故事化處理。故事化的課堂能夠大大提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，并且能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、以故事提高語(yǔ)文素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，它的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文是學(xué)會(huì)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而只有不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就需要使語(yǔ)文課堂故事化，通過講故事、聽故事及讀故事等形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂故事化教學(xué)中的聽故事能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽辨能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中進(jìn)行思考的習(xí)慣。

講故事能夠激起學(xué)生的興趣，并且通過學(xué)生講故事的形式來鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力。讀故事能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，在一遍遍的閱讀中體會(huì)故事的深意，并且積累相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。通過課堂故事化的教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更有熱情，積極主動(dòng)地參加到教師的教學(xué)活動(dòng)中來。課堂故事化教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生在故事中能夠進(jìn)行思考，促進(jìn)全面的發(fā)展。

四、以故事促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文課堂故事化教學(xué)中，語(yǔ)文教師一直充當(dāng)著學(xué)生的引領(lǐng)者、組織者和研究者的角色，開展語(yǔ)文課堂故事化教學(xué)，能夠加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而更好地進(jìn)行教師專業(yè)化的發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的開展。故事對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著更大的影響，語(yǔ)文教師必須清晰認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中將課堂故事化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在故事中，故事的內(nèi)容、意義和小學(xué)語(yǔ)文教材有著非常密切的聯(lián)系，能夠體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。

因此，課堂故事化教學(xué)已經(jīng)成為了教師進(jìn)行教學(xué)的一種重要手段，并且使得教師在教育中的主體地位得到了體現(xiàn)。課堂故事化教學(xué)能夠促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，使得教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠更加輕松，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中能夠更容易理解教材的內(nèi)容，并且有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。