◆許麗莉

(蘇州外國語學(xué)校附屬幼兒園)

游戲是幼兒課程開展的重要輔助力量，也是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的一種活動形式，幼兒對這種活動并不陌生。所以，利用這一特點開展教學(xué)，能夠真正實現(xiàn)寓教于樂的目標?，F(xiàn)在，很多教師已經(jīng)有意識地在課堂教學(xué)中加入游戲成分，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體會樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。同時，游戲本身可以在其中發(fā)揮的作用也不能忽視，因此，本文從游戲運用的可行性分析出發(fā)，總結(jié)現(xiàn)實教學(xué)中游戲?qū)τ變航虒W(xué)的積極作用，希望借此可以幫助游戲在幼兒課堂教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

一、游戲在幼兒課程開展中實施的可行性分析

1.幼兒的身心特點影響

幼兒的身心特點為游戲在課程活動中開展，提供了必要的前提和基礎(chǔ)。皮亞杰認知發(fā)展理論認為，2～7歲的孩子處在前運算階段，換而言之，幼兒園里的孩子基本都處在這個階段，所以，在這個階段，教師用完全理論的方法開展教學(xué)是行不通的。但同時，這個階段的孩子處在自主感與羞恥感，主動感與內(nèi)疚感相互矛盾沖擊的時期，如果在課堂上不能得到很好的鼓勵，缺少教師的認可，很有可能就會變得被動、愧疚、羞恥，不利于之后的發(fā)展。所以，利用游戲的娛樂特點，讓幼兒在無憂無慮中學(xué)習(xí)，給予他們更多自我發(fā)揮的空間，對他們今后健全人格的形成有很大的幫助作用。

2.《綱要》的科學(xué)指導(dǎo)

綱要中明確提出了應(yīng)該使用游戲活動，實現(xiàn)幼兒教育和培養(yǎng)的目標。比如，在培養(yǎng)幼兒社會性的時候提出，要“引導(dǎo)幼兒參加游戲和各種活動，體驗和同伴相處的樂趣”，達到“喜歡參加游戲和有各種有益活動的目標”，這是綱要對幼兒游戲活動提出的具體要求。在綱要中，類似的說明還有很多，這些要求和表述，從側(cè)面為教師開展教育教學(xué)活動提供了方法指導(dǎo)。這都是游戲在幼兒課程開展中可以實施的保障前提。

3.游戲本身的特點與價值

游戲活動本身具有一定的價值，這是教學(xué)中積極采用游戲教學(xué)方法的重要原因。我們所說的游戲，并不單純地與幼兒所認為的“玩”等同，很多游戲環(huán)節(jié)是教師認真設(shè)計的，最大程度的發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和幼兒的主動性，通常也帶有一定的目的性，與幼兒單純的玩耍有很大的不同。這也是游戲運用在幼兒課堂中的可行性基礎(chǔ)。

4.傳統(tǒng)游戲教學(xué)法的成功經(jīng)驗

在幼兒園的傳統(tǒng)教學(xué)中，很多課程開展過程中都采用了類似的方法。我國幼兒教育的開展引用借鑒了國外幼兒教育的很多成功經(jīng)驗，本身對游戲比較支持，加上多年來幼兒教學(xué)與游戲活動的相互磨合，已經(jīng)形成了一套較好的教學(xué)系統(tǒng)，這也為游戲在課堂中應(yīng)用提供了可行性。

二、游戲?qū)τ變赫n程開展的作用分析

1.有利于增強幼兒對課程的興趣

游戲活動的開展，能夠更大程度地增強幼兒對課程的興趣。比如，音樂活動《蝸牛與黃鸝》中，如果教師單純的以讓幼兒會唱為目標，幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣就會大大減弱。而如果教師分派給幼兒不同的角色，分別扮演黃鸝和蝸牛，讓他們學(xué)會歌曲之后自己表演、相互交流，幼兒的興趣有明顯的提高。前者幼兒學(xué)會歌曲是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，而后者幼兒學(xué)會是為了自己能夠在體驗中獲得樂趣，完全不同的兩個立足點，幼兒的表現(xiàn)必然不同，而游戲的加入無疑可以讓幼兒大大增加學(xué)習(xí)的興趣。這個作用是游戲活動最突出的表現(xiàn)，也是其他很多教學(xué)方式方法不能達到的目標。

2.有利于提高幼兒的參與度

游戲活動的開展，有利于提高幼兒的參與度，增強幼兒的自信。在幼兒學(xué)習(xí)過程中，如果單純的課程教學(xué)，會讓很多幼兒產(chǎn)生挫敗感，覺得自己學(xué)不會，久而久之，在課堂上學(xué)生參與的熱情會越來越低。而游戲在課堂中運用恰好可以補救這些問題。比如，在繪畫活動中，如果教師要求幼兒畫小動物，教師不需要完全說明動物的特征，只需要讓幼兒自由發(fā)揮，然后幫助幼兒一起，將繪制的小動物做成頭飾，然后根據(jù)他們自己的理解，幫助幼兒分類，進行“動物園的聚會”的游戲。幼兒在這個過程中不僅可以了解小動物的本質(zhì)特點，提高美術(shù)的審美情趣，還能最大程度的參與其中，成為學(xué)習(xí)參與的主導(dǎo)者，這是游戲活動的優(yōu)勢所在。

3.有利于課程內(nèi)容的具體化

游戲讓理論的課程、抽象的知識變得具體，讓幼兒可以在游戲過程中更好地理解教師想要傳遞的思想，這一作用是非常值得肯定的。比如，在音樂欣賞活動中，如果按照一般的音樂欣賞課流程來看，幼兒可以參與的方面很少，就是單純的聽歌然后根據(jù)教師的引導(dǎo)去欣賞，但是，如果游戲活動可以貫穿在這個過程中，抽象的“欣賞”就能變成具體的感受，幼兒對音樂的體會也會更強烈。例如，在欣賞《小星星》的時候，教師可以讓幼兒根據(jù)自己聽到的樂器表現(xiàn)表演這種樂器的動作，或者讓幼兒聽到鼓的聲音的時候是靜止，聽到笛子聲音的時候是原地跳躍，用這樣的游戲方式，讓幼兒將音樂欣賞具體化理解，從而達到音樂欣賞的效果。這是游戲活動在很多課程中表現(xiàn)出來的作用，是我們不能忽視的。

4.有利于幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展

幼兒正處在思維最活躍的時期，從他們的游戲設(shè)計中往往可以了解不同的想法。在日常教學(xué)中，我會給幼兒最大空間，讓他們自己設(shè)計游戲過程和游戲環(huán)節(jié)，這是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力的過程，同時，讓他們或者根據(jù)音樂開展，或者根據(jù)我設(shè)定的主題開展，這也是一個調(diào)動幼兒思考思維能力的過程。比如，在體育活動中，像小班的學(xué)生還要學(xué)會爬、鉆等動作，教師就會設(shè)計小組接力活動，放置一些障礙阻止他們前行，讓他們在這個過程中自己想辦法解決困難，完成游戲，達到動作鞏固學(xué)習(xí)的目的，這種作用的表現(xiàn)也是比較突出的。游戲是幼兒最喜歡的活動，在他們喜歡的活動中，他們必然會更愿意發(fā)揮主動性，創(chuàng)造設(shè)計自己喜歡的游戲，在游戲中不知不覺學(xué)習(xí)一些知識。

三、結(jié)語

游戲在幼兒課程中運用并不是沒有根據(jù)的，幼兒本身注意力難以集中，感性思維占主要地位，所以，游戲是他們可以接受的最好教學(xué)方式，加上綱要中對游戲的肯定和在課程中使用的引導(dǎo)，以及游戲本身具有靈活性、開放性等特點，讓教師從之前的工作中總結(jié)了很多類似的經(jīng)驗。這些要素的存在，都說明幼兒課程開展具有一定的可行性。游戲在幼兒課程開展中的積極作用表現(xiàn)是明顯的，是其他任何活動難以替代的，它能夠幫助增強幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的參與度，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力在上課過程中得到最大的發(fā)揮。

［1］王春燕.以游戲精神實現(xiàn)教學(xué)與游戲的融合［J］.教育理論與實踐，2002，(12).

［2］王銀玲.游戲的秘密與美好的教育［D］.南京師范大學(xué)，2002.

［3］黃進著.游戲精神與幼兒教育［M］.江蘇教育出版社，2006.