◆鄭利平

(山東省鄒城市石墻鎮(zhèn)古路口小學(xué))

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。我們常說(shuō):“態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來(lái)。”小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段，更是一些良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。孩子在學(xué)校里，學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性是占第一位的，那么在平時(shí)，我們?cè)鯓訖z驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量呢?我認(rèn)為作業(yè)是檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)效果的重要手段，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)作業(yè)都有那些呢?如何借助作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，如何讓他們?cè)谛凶呷松谝徊綍r(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我在這里淺談一點(diǎn)自己不成熟的看法。

根據(jù)課堂實(shí)際情況，我把作業(yè)分成了兩大類，一類是書(shū)面作業(yè)，另一類是家庭作業(yè)，書(shū)面作業(yè)也就是隨堂作業(yè)，在教師講完新課后隨后完成，這樣能更好地鞏固新課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生趁熱打鐵，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)了第一次。家庭作業(yè)一般是學(xué)生在家里做的，這包括當(dāng)天的基本練習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作、或者是調(diào)查研究、綜合實(shí)踐等有關(guān)知識(shí)。合理的家庭作業(yè)是對(duì)新授知識(shí)的又一次復(fù)習(xí)，從而掌握知識(shí)，并獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。另外就是對(duì)將要學(xué)新課的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，課前讓學(xué)生先調(diào)查，在哪兒見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)，他們會(huì)很有興趣地去收集百分?jǐn)?shù)。這樣到上課時(shí)，老師提問(wèn):“生活中你都在哪兒見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)呀?”學(xué)生們紛紛舉手，“老師我在衣服的標(biāo)簽上看見(jiàn)有百分?jǐn)?shù)，”“我在奶盒子上看見(jiàn)有百分?jǐn)?shù)，”等等。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還讓學(xué)生增加了知識(shí)，又節(jié)約了時(shí)間，更能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活，與我們關(guān)系密切，是非常有趣的一門學(xué)科。

學(xué)生做作業(yè)就和我們一日三餐一樣，每天都有，有一點(diǎn)我認(rèn)為很重要，就是布置作業(yè)一定要適量、形式多樣，作業(yè)一定要好玩有吸引力。這樣才能讓讓學(xué)生感到作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生的自主探索、創(chuàng)新的能力。再就是針對(duì)小學(xué)生活潑好玩，自覺(jué)性差的特點(diǎn)，老師布置作業(yè)一定要及時(shí)檢查并批改，也可以安排小組長(zhǎng)協(xié)助檢查，總之，無(wú)論布置什么作業(yè)都應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生知道做好作業(yè)也是他的責(zé)任。我相信，每一個(gè)認(rèn)真做好作業(yè)的同學(xué)，他們就是最棒的!

一、從正確率方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

正確率在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)應(yīng)該占據(jù)重要的比重，因?yàn)樗菍?duì)教師授課效果和學(xué)生掌握情況最直接的反饋。在評(píng)價(jià)時(shí)可以用優(yōu)、良、中、差的形式體現(xiàn)，也可以用字母A、B、C、D等級(jí)的形式體現(xiàn)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，一般都用前兩種來(lái)給學(xué)生批改，這樣可以給學(xué)生一點(diǎn)自信，當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)差的一部分學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)他有耐心，教師在批改這類作業(yè)時(shí)要特別細(xì)心，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注解題的步驟，這樣不僅能防止學(xué)生抄襲，還能讓他們從小學(xué)就養(yǎng)成“不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注意學(xué)習(xí)過(guò)程的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”，對(duì)他們高尚品格的養(yǎng)成起到積極的作用。教師更要具有一雙“慧眼”，對(duì)方法獨(dú)特、思維靈活的要一眼能夠看出，給予較高的評(píng)價(jià)，或給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì);對(duì)抄襲別人的也要讓它現(xiàn)形，打回原形，重新再做，讓學(xué)生明白做作業(yè)要和做人一樣，要靠自己的努力去完成，不得欺騙老師，欺騙老師更是欺騙自己。所以評(píng)價(jià)要更低一些，這些都要讓學(xué)生留下深刻的印象，以便揚(yáng)其所長(zhǎng)、避其所短，從小學(xué)就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、從書(shū)寫習(xí)慣方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

在課堂中，我經(jīng)常給孩子們講，作業(yè)是你們的臉面，要好好寫喲!對(duì)于書(shū)寫規(guī)范的，作業(yè)整潔干凈的可得優(yōu)，書(shū)寫較規(guī)范，作業(yè)比較整潔得良，書(shū)寫不規(guī)范、作業(yè)不整潔這一項(xiàng)沒(méi)成績(jī)。這樣的評(píng)價(jià)不是很籠統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生看到他的作業(yè)批改是“A、良”的時(shí)候，他會(huì)明白，他對(duì)知識(shí)掌握得很好，但在書(shū)寫上還應(yīng)下工夫，還應(yīng)力求把字寫規(guī)范;當(dāng)學(xué)生看到自己的批改是“B優(yōu)”的時(shí)候，他就會(huì)知道自己的書(shū)寫還是很好的，但作業(yè)是有錯(cuò)誤的。這樣，他便會(huì)認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因:是原有知識(shí)的漏洞還是對(duì)新知識(shí)的不理解?是純知識(shí)的問(wèn)題還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題?這樣學(xué)生從每一次作業(yè)的評(píng)價(jià)中，能夠明確自己要努力、要改進(jìn)的方向，從而不斷進(jìn)步，不斷完善自己。從小小的作業(yè)中找到了差距，轉(zhuǎn)變了對(duì)作業(yè)的態(tài)度，是呀，一樣的筆畫(huà)，我們?yōu)槭裁床话炎謺?shū)寫好呢?如果自己想改變，那還有什么阻力呢?最大的敵人是你自己，都被你攻破了。孩子們，抬起頭來(lái)，大膽地前進(jìn)吧!美好的明天在等著你!因?yàn)槟阏业搅苏_的方向!

三、從情感方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。所以，情感評(píng)價(jià)是學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的又一重點(diǎn)。也就是對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，不能僅停留在一種簡(jiǎn)單的鑒定上，而應(yīng)立足于讓學(xué)生通過(guò)這種評(píng)價(jià)，能夠看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到自己的不足，愿意繼續(xù)努力。在每次作業(yè)的后面，我都會(huì)根據(jù)不同學(xué)生寫上一些具有針對(duì)性的話。如有的同學(xué)學(xué)習(xí)有進(jìn)步，作業(yè)完成得很好，我就寫道:“看到你的進(jìn)步，老師真為你高興，繼續(xù)加油!”有的孩子解題方法很新穎，我批上:“你的想法很獨(dú)特，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。”對(duì)于成績(jī)一直很好，作業(yè)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，我寫道:“真棒!繼續(xù)保持!”對(duì)于個(gè)別學(xué)生我寫道:“最近怎么了?為什么錯(cuò)題比較多?仔細(xì)找找原因好嗎?老師相信你能行!”如果作業(yè)書(shū)寫潦草，但是題目都是對(duì)的，我是這樣寫的:“你真是個(gè)聰明的孩子，做的又對(duì)又快，如果書(shū)寫再認(rèn)真些，那真是十全十美了!”等等。學(xué)生通過(guò)這些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)感受到了:老師在關(guān)注著我，老師看到了我的進(jìn)步，老師對(duì)我提出了更高的目標(biāo)。從而讓學(xué)生看到了希望，產(chǎn)生了動(dòng)力，這大大增進(jìn)了我與學(xué)生之間的情感交流。

四、交流評(píng)價(jià)

平時(shí)，我會(huì)把一些優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，讓全班同學(xué)互相傳著看，或是把這些優(yōu)秀的作業(yè)在班里展示出來(lái)，讓同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，評(píng)評(píng)這些作業(yè)哪里好?為什么好?這樣就給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。然后再對(duì)照自己的作業(yè)進(jìn)行比較，橫比找一找差距，這樣學(xué)生就能找到自己作業(yè)的不足，從而討論討論怎么樣把自己的作業(yè)做好呢?通過(guò)交流，使孩子們明白，我們要有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待作業(yè)、對(duì)待學(xué)習(xí)也罷、甚至對(duì)待一些事情，我們都應(yīng)認(rèn)真去做，要一絲不茍，力爭(zhēng)做得更好?？继卣f(shuō):“數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠”讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)從做作業(yè)開(kāi)始吧，智慧的皇冠在等著朝氣蓬勃的你們?nèi)ト。⒆觽?，加?

數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力吸引著古今往來(lái)的多少智慧大家，希爾伯特說(shuō):“沒(méi)有任何問(wèn)題可以像無(wú)窮那樣深深地觸動(dòng)人的情感，很少有別的觀念能像無(wú)窮那樣激勵(lì)理智產(chǎn)生富有成果的思想，然而也沒(méi)有任何其它的概念能像無(wú)窮那樣需要加以闡明?！庇卸嗌俸⒆右蚕朐谶@浩大的數(shù)學(xué)王國(guó)里，盡情的暢游!那就從做好數(shù)學(xué)作業(yè)開(kāi)始吧，小學(xué)階段就是孩子們習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，好習(xí)慣可以讓孩子受益一生，而作業(yè)就是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的重要渠道，通過(guò)實(shí)踐，在教學(xué)中緊緊抓住“作業(yè)”這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，確實(shí)使我的學(xué)生不但養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是為他們學(xué)會(huì)如何做人奠定了良好的基礎(chǔ)，從而收到了良好的效果。作為教師的我，將會(huì)沿著這條育人之道，精心打造小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)，讓作業(yè)更優(yōu)化，讓好習(xí)慣展現(xiàn)在校園里的每一個(gè)教室，每一個(gè)角落里……

［1］數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］做最棒的老師.