田 豐

(河北省樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)北五村小學(xué))

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，當(dāng)前音樂教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)造能力。而要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，除了向?qū)W生傳授必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是要圍繞音樂作品，對音樂的主題、音樂的題材、體裁、風(fēng)格、音樂的表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，挖掘音樂美的表現(xiàn)內(nèi)涵，培養(yǎng)對美的感受能力、想象能力、創(chuàng)造能力和評價(jià)能力等，下面就如何提高小學(xué)生音樂欣賞能力談一些淺顯的具體做法:

一、激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣

音樂是聽覺的藝術(shù)，它不像繪畫、電影、戲劇那樣是直觀可見的造型藝術(shù)，而是通過人們的聽覺引起人們的聯(lián)想，從而獲得一個(gè)仿佛可以感覺到的聽覺形象。音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它的輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。近代認(rèn)知心理學(xué)的研究認(rèn)為:成人，特別是音樂修養(yǎng)水平較高的成人，他們在欣賞音樂時(shí)，可以通過無外顯行為的內(nèi)部操作來設(shè)置期待和獲取期待的滿足。而缺少音樂經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生只能更多地通過可見的外部操作來產(chǎn)生期待和追求期待的滿足。欣賞主體企圖從音樂中獲得某種體驗(yàn)的期待是欣賞熱情產(chǎn)生的最原始的動(dòng)力，而期待的不斷滿足則是欣賞熱情不斷保持并增長的強(qiáng)化劑。因此，沒有期待和期待的不斷滿足就不會(huì)有欣賞熱情的激發(fā)、保持和增長，也就不會(huì)有真正主動(dòng)和持久的欣賞行為。喜歡聽音樂的人遠(yuǎn)比喜歡唱歌演奏樂器等音樂表演的人多。一是因?yàn)槎浔妊劬Ω子趧?dòng)情，另一方面是音樂欣賞不受其它音樂形式、設(shè)備、技術(shù)和生理?xiàng)l件的限制。只要有一定聽力，每個(gè)人都可以欣賞音樂、享受音樂?？破仗m曾說過:如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，是學(xué)生理解音樂的重要前提。

1.選擇有特點(diǎn)的音樂，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

興趣是一種特殊的追求與探索，它是一種啟動(dòng)人類智慧的特殊途徑。對音樂感興趣的人，在學(xué)習(xí)中就會(huì)全神貫注，積極思考，他們會(huì)有很大的積極性和很強(qiáng)的求知欲?？鬃诱f:知之者不如好知者，好知者不如樂知者。所以在音樂欣賞教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)他們內(nèi)心不同的情感體驗(yàn)。對于普通學(xué)校中絕大多數(shù)缺少音樂經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說，熟悉度過低的內(nèi)容，無論就音樂價(jià)值評論體系來說其品位多么高，就音樂知識(shí)體系來說其體系多么完善，小學(xué)生若不能很好地接受，其所有的價(jià)值都將得不到充分的實(shí)現(xiàn)。因此，我們在選材上、設(shè)計(jì)上都必須努力確保兒童對所將關(guān)注的音樂有必需具備的冗余度。要做到這一點(diǎn)，在選擇欣賞作品、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)就要根據(jù)兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂經(jīng)驗(yàn)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基本的出發(fā)點(diǎn)。在選擇欣賞方法、設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，也要依據(jù)學(xué)生對該作品中各種因素的熟悉情況和兒童音樂操作能力的實(shí)際發(fā)展水平來進(jìn)行。

2.引導(dǎo)學(xué)生融入樂曲的角色、培養(yǎng)欣賞音樂的習(xí)慣

學(xué)會(huì)傾聽音樂是理解音樂的重要前提。在聽音樂中學(xué)生被要求安靜地傾聽他們所不熟悉的音樂時(shí)，他們中的大多數(shù)人往往都會(huì)很快感到迷茫和厭倦，希望能盡快結(jié)束或退出這種活動(dòng)。對此，我在欣賞音樂前給學(xué)生講述一些動(dòng)人的音樂背景故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂曲的角色中去。首先，讓進(jìn)入樂曲角色的學(xué)生好好地欣賞樂曲;其次，讓學(xué)生充分地感受和理解樂曲;最后，讓學(xué)生把對樂曲的感受表達(dá)出來(語言表達(dá)、或動(dòng)作表達(dá))。循序漸進(jìn)的引導(dǎo)使學(xué)生成為音樂的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣。

二、通過欣賞音樂，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生欣賞音樂的能力

音樂是一種高尚的聽覺藝術(shù)，它是通過人的聽覺引起聯(lián)想而產(chǎn)生形象。這種形象是通過欣賞音樂而產(chǎn)生的。欣賞音樂應(yīng)具備感受音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色及節(jié)奏、速度、力度、配器、織體等變化的能力。音樂欣賞的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂、體驗(yàn)音樂、理解音樂的重要手段，能較快地提高學(xué)生音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)。在欣賞音樂的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐和積極思考，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力，還能通過感受音樂語言的變化，培養(yǎng)他們的想象力。

想象力是在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過大腦的思維加工過程，表現(xiàn)為創(chuàng)造新的形象的能力。音樂能給孩子們的想象力提供一個(gè)廣闊的天空。他們在音樂中能聽到很多東西，做到心領(lǐng)神會(huì)、身臨其境，同時(shí)產(chǎn)生一種表現(xiàn)的欲望。這時(shí)，教師對學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)，孩子們就能夠充分發(fā)揮想象力。但由于音樂的表情內(nèi)容有顯著的不確定的特點(diǎn)。同一樂曲，由于它沒有詞義，沒有特定畫面，所以它可因時(shí)間、地點(diǎn)、情緒的不同，使欣賞者產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。同時(shí)這種情感體驗(yàn)帶有強(qiáng)烈的主觀性。因此我在欣賞教學(xué)中，努力打破學(xué)生的思維定式，嘗試讓學(xué)生在欣賞音樂后，將內(nèi)心的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為外在的語言表現(xiàn)出來。在生生之間、師生之間的交流中，不斷擴(kuò)展學(xué)生的想象空間。通過學(xué)生豐富的想象力加深對樂曲的理解，從而提高欣賞音樂的能力。

三、讓學(xué)生在音樂欣賞的教學(xué)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維具有兩個(gè)突出的特點(diǎn):一是發(fā)散性思維，音樂思維不具象性和概括性的特征為發(fā)散性思維提供了大量的鍛煉機(jī)會(huì);二是情感的作用，創(chuàng)造性思維離不開豐富的情感。大文學(xué)家托爾斯泰說:我們的創(chuàng)作沒有激情是不行的，音樂思維不僅能表達(dá)情感，更能激發(fā)情感，有助于創(chuàng)造思維的發(fā)展。欣賞教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)造一種受感染的氣氛，使他們置于某種情境下，以縮短與作品的時(shí)間距離，產(chǎn)生共鳴，受到感染和啟發(fā)，獲得真、善、美的真諦。并通過音樂劇的創(chuàng)作和表演，使學(xué)生運(yùn)用音樂語言、肢體動(dòng)作加深對作品的理解。

一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受。讓音樂如潺潺小溪流入學(xué)生的心田，滋潤他們幼小的心靈，我想這是每一位音樂教師的美好心愿。就讓我們共同努力，讓每一個(gè)學(xué)生都欣賞到美妙的音樂。