◆牟長(zhǎng)林

(吉林省洮南市第九中學(xué))

受傳統(tǒng)教育理念的影響，多年來(lái)人們一直認(rèn)為教師與學(xué)生之間是一種對(duì)立的關(guān)系，認(rèn)為教師是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，是對(duì)教材進(jìn)行講解與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主體。在我國(guó)古代更有一日為師終身為父的說(shuō)法，因此，在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)的服從，課堂是教師傳道的主陣地。因此，在課堂上學(xué)生不能對(duì)教師的講解提出任何不同的見解，學(xué)生的思維方式也要跟隨教師預(yù)設(shè)的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)中，教師的權(quán)威是絕對(duì)的，教師的“尊嚴(yán)”是神圣而不可“侵犯”的。在這樣的思想支配下，學(xué)生不敢與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的探討，課下不敢與教師說(shuō)出內(nèi)心的想法，長(zhǎng)此以往，教師與學(xué)生內(nèi)心之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生與老師之間的關(guān)系也日益生疏，在這樣的師生關(guān)系之下，我們還會(huì)見到民主與平等嗎?那么，我們應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識(shí)師生之間的關(guān)系呢?又如何去處理師生之間的關(guān)系?我認(rèn)為要建立起民主、平等的師生關(guān)系并不難，只要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，放下自己所謂的威嚴(yán)，敞開自己的內(nèi)心去與學(xué)生交流、溝通，學(xué)生同樣也會(huì)把教師當(dāng)成自己的朋友，這樣教師才能真正的走進(jìn)每一個(gè)學(xué)一的內(nèi)心世界，去了解學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生。教師如果能在教學(xué)中讓學(xué)生感受到關(guān)心與溫暖，這種情誼同樣會(huì)感染身邊的每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生也產(chǎn)生關(guān)心與幫助他人的良好美德。在這樣的師生關(guān)系之下，學(xué)生才能每天朝氣蓬勃的投入到學(xué)生生活中去，才能形成積極向上的樂觀主義性格，也只有教師正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的角色，才能不斷改善教師與學(xué)生之間的這種對(duì)立關(guān)系，逐漸形成民主、平等的新型師生關(guān)系，更好的在學(xué)生心目中樹立起教師的威信與人格。

要想處理好師生之間的關(guān)系，首先教師要用心去了解每一位學(xué)生，教師要以幫助與關(guān)愛的角度去了解學(xué)生的性格特點(diǎn)與家庭成長(zhǎng)的環(huán)境。了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活之中所產(chǎn)生的困擾，也只有教師對(duì)學(xué)生有更深入的理解，才能在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)刻刻地對(duì)學(xué)生加以指點(diǎn)與幫助。多年的教育教學(xué)實(shí)踐讓我深刻的體會(huì)到，如果一個(gè)教師十分了解自己的學(xué)生，就能在學(xué)校生活中有針對(duì)性的去鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自身存在的不足與缺點(diǎn)也會(huì)準(zhǔn)確的加以指導(dǎo)與糾正。在學(xué)習(xí)上，教師只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有深入的了解，才能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的組合，這樣的教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中學(xué)生才會(huì)用他們自己的經(jīng)驗(yàn)積極的對(duì)新的知識(shí)問題進(jìn)行有效的研討。教師也應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)去總結(jié)學(xué)習(xí)的心得，進(jìn)而不斷引導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)中更好的構(gòu)建與理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。平等的師生關(guān)系還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)困生的信任與理解，教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)實(shí)情況，給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中充分表達(dá)自己對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，并有效的把所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的建構(gòu)，形成適合自己思維方式的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在知識(shí)與知識(shí)之間形成各種交集與聯(lián)系，完善自身對(duì)知識(shí)的建構(gòu)與應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)能使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣的產(chǎn)生也會(huì)對(duì)平等的師生關(guān)系的形成產(chǎn)生積極的影響。

平等師生關(guān)系的建立，要求教師在教學(xué)中要本著求同存異的教育思想，不能完全打壓學(xué)生的各種疑問與不解，教師要善于用心去傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的理解與質(zhì)疑我們也要給予肯定與鼓勵(lì)，而不應(yīng)該是嘲笑與不懈。我們應(yīng)該用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)去真心的幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的看法，與他們交流其錯(cuò)誤思想產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生對(duì)教師的指正心悅誠(chéng)服的去接受。學(xué)生與教師之間的和諧關(guān)系，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行必要的精神溝通，多少偉大的教育家都在不懈的追求著教育的真諦，而教育其實(shí)是教師與學(xué)生在心靈深處上的一種極其微妙的相互接觸，正如古人所云，尊其師才能信其道，充分說(shuō)明了師生關(guān)系對(duì)于教育的意義所在。正如在教學(xué)實(shí)踐中我們可以見證的，如果作為一名教師希望自己的學(xué)生都能在教師的呵護(hù)下健康而快樂的成長(zhǎng)，使他們形成淳樸而嚴(yán)格、堅(jiān)定而善良的美好的責(zé)任品質(zhì)，我們做為教師就應(yīng)該首先做到這些要求，去以身示范，去做這樣的人，我們的學(xué)生才會(huì)變成我們一樣的有責(zé)任心、有理想、有抱負(fù)的人。師生之間良好的關(guān)系需要教師與學(xué)生之間能彼此坦誠(chéng)相待，那么師生便不僅是學(xué)習(xí)過(guò)程中的師與生的關(guān)系，更是彼此幫助與關(guān)心的朋友之間的關(guān)系。

教師在教學(xué)過(guò)程中放下教師的身份地位，那么教師的師道尊嚴(yán)又應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面，教師在學(xué)生中的威信又應(yīng)該怎么來(lái)樹立呢?其實(shí)教師的尊嚴(yán)與威信與師生關(guān)系之間并不是對(duì)立與矛盾的。在我們教育工作之中，我們身邊不乏會(huì)有很多在教師與學(xué)生之間威信較高的教師，那么我們多用心看看他們是如何做到的，之后，我們也會(huì)感覺得到，我們每位教師也一樣能夠做到啊，之所以原來(lái)沒有，只是因?yàn)槲覀儗?duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠正確。有威信的教師并非是完美的人，他們一樣會(huì)犯錯(cuò)誤，也犯過(guò)錯(cuò)誤，但他們不同與別人的做法是自身犯了錯(cuò)誤之后，能夠敢于正視自己的錯(cuò)誤。在工作中能夠?qū)嵤虑笫?、客觀的評(píng)價(jià)自己，對(duì)于自身中存在的缺點(diǎn)與不足能夠勇于克服，教師這樣的行為不但不會(huì)降低自己的威信，而且還會(huì)使自己的威信不斷的提高。

教師的威信與威嚴(yán)有著本質(zhì)上的區(qū)別，正確引導(dǎo)與教育學(xué)生是教師的根本職責(zé)，因此，教師一定要依據(jù)社會(huì)發(fā)展的不同要求與受教育者的對(duì)象變化，不斷的提高自身原業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自已的教育藝術(shù)與教育能力，只有這樣才能不斷的滿足學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，不斷完善自我的思想意識(shí)是教師自信的來(lái)源，在這種思想的支配下，教師的行為會(huì)喚起學(xué)生對(duì)教師的敬佩與信服。這樣自然使教師在學(xué)生中的威信得以樹立與鞏固。在學(xué)生的內(nèi)心世界里，老師就是他們一切行動(dòng)的模范，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與生活，學(xué)會(huì)做人與發(fā)展的榜樣。但如果教師的外在行為表現(xiàn)與學(xué)生內(nèi)心之中的印象產(chǎn)生很大的差別，那么教師在學(xué)生中的威信也就無(wú)從談起。如果教師能在工作與生活中嚴(yán)格要求自己，展現(xiàn)自己完美的人格魅力，那么教師就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的暗示與影響力很強(qiáng)，教師完美形象對(duì)于學(xué)生人格的形成起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，師生之間彼此的尊敬，是建立平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師的威信在同學(xué)中得以更高層次提升的保障。教育是師生相互配合、相互交流的過(guò)程，師生間的關(guān)系是教育質(zhì)量提升的保證，讓我們?cè)诠ぷ髦修D(zhuǎn)變思想，放下自身做為教師的那種威嚴(yán)，用心去與學(xué)生交流、溝通，把學(xué)生當(dāng)做我們的朋友，建立起民主、平等的師生關(guān)系，更好的去完成教育教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生心目之中樹立更加牢固的威信。