◆王 兵

(海南省交通學(xué)校)

中國(guó)現(xiàn)在的企業(yè)增長(zhǎng)率逐年提升，越來(lái)越多的世界型企業(yè)涌現(xiàn)在國(guó)家土地之上，中國(guó)企業(yè)的水準(zhǔn)也在逐步提升，越來(lái)越多公司對(duì)于公司職員的技術(shù)性要求越來(lái)越高，中專學(xué)校就是為國(guó)家輸送技術(shù)性人才的源泉，中專學(xué)科當(dāng)中的技術(shù)源頭學(xué)科就是數(shù)學(xué)，而當(dāng)前無(wú)論是在師資力量、學(xué)校硬件或是家長(zhǎng)和同學(xué)自身都存在著很多問(wèn)題，所以針對(duì)中職數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的改善應(yīng)該從上述方面綜合加以改進(jìn)。

1 中職學(xué)校當(dāng)前現(xiàn)狀分析

1.1 大家的認(rèn)知有誤

無(wú)論是從教師還是家長(zhǎng)或是同學(xué)對(duì)于學(xué)校的認(rèn)識(shí)及其不夠，中職校園內(nèi)的本身師資力量也不具備，同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣更是寥寥，而當(dāng)前處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大的時(shí)代，當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀無(wú)疑是對(duì)今后就業(yè)的一道難題。當(dāng)前學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)壓力也是異常激烈，很多本科學(xué)校都在拼命的擴(kuò)大招生力度，導(dǎo)致中職學(xué)校當(dāng)前的狀況并不樂(lè)觀，但是大家終究沒(méi)有認(rèn)知到中職學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，要挖掘中職學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，加以開發(fā)，才能夠有更好的明天。

1.2 學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后

作為中職學(xué)校，自身不能夠?qū)ψ约旱恼J(rèn)知不夠，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施仍舊落后是一個(gè)硬傷，學(xué)校應(yīng)該提高學(xué)校的軟硬件設(shè)備，為同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)枯燥的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠提供一泉活水，提高學(xué)校的辦公以及教學(xué)設(shè)施，在課堂上為大家更加全方位的進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，避免全堂板書或是呆板的講解，那樣只會(huì)讓同學(xué)們更加產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.3 學(xué)生的課堂現(xiàn)狀

中職學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)模式基本上是教師在課堂上呆板的講課，學(xué)生在下面自己干自己的事情，或者吃東西、或是玩手機(jī)，同學(xué)們對(duì)于教師所講解的東西也不感興趣，而且教師的授課方式還是非常單一，這就導(dǎo)致了惡性循環(huán)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)該是教師們非常關(guān)心的問(wèn)題，所以應(yīng)該對(duì)于同學(xué)們的課堂狀態(tài)想出解決的辦法，解決當(dāng)前這種學(xué)生聽課低迷的現(xiàn)狀，只有從本質(zhì)上挖掘出問(wèn)題，才能夠最終對(duì)問(wèn)題有所解決。

1.4 家庭輔助作用

家庭是同學(xué)們思想棲息的港灣，同學(xué)們的人生觀和世界觀有一部分來(lái)源于學(xué)校，一部分來(lái)源于家庭的熏陶，很多家長(zhǎng)工作繁忙無(wú)暇顧及同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活與日常生活。同學(xué)們的學(xué)習(xí)就這樣被全權(quán)拋給了教師和學(xué)校，而同學(xué)們處于這樣一個(gè)心智不健全的時(shí)期，對(duì)于萬(wàn)事萬(wàn)物只是有一個(gè)初步的了解，對(duì)于學(xué)習(xí)期間大家對(duì)于就業(yè)并沒(méi)有一定的認(rèn)知能力，導(dǎo)致不喜歡學(xué)習(xí)，尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科更是厭惡至極。家庭作為學(xué)生的一個(gè)重要影響單位，在這其中應(yīng)該起到至關(guān)重要的作用，應(yīng)該與校方更多的交流，為同學(xué)們今后的發(fā)展起到相關(guān)的責(zé)任與義務(wù)。不能只是為了溺愛(ài)孩子，在外邊一味的為孩子們賺錢而誤了同學(xué)們的終生前途。

1.5 中專同學(xué)們的的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

對(duì)于中職同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行綜合調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常差，所以導(dǎo)致課堂內(nèi)容同學(xué)們無(wú)法真正的投入進(jìn)去的根本原因也正是在于此。同學(xué)們從心底對(duì)于數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了排斥心理，因?yàn)槭紫韧瑢W(xué)們不會(huì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，加之上課當(dāng)中同學(xué)們也聽不懂，所以同學(xué)們就對(duì)數(shù)學(xué)課堂加以忽略，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

2 改善方式

2.1 提升學(xué)校軟硬件設(shè)施

校園的軟硬件設(shè)備提升是對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提升的一項(xiàng)重要方式，可以選擇在多媒體的教學(xué)軟件下為同學(xué)們的課堂添加更多興趣氛圍，在一定氛圍上烘托同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。其次學(xué)校可以開展數(shù)學(xué)科目相關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)，在一定程度上先將同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，建立起同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心，重拾學(xué)習(xí)熱情。

2.2 進(jìn)行思想教育

要讓同學(xué)們有一定的危機(jī)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)是非常重要的，也要讓同學(xué)們對(duì)于當(dāng)前的工作壓力有所認(rèn)知，由于同學(xué)們處于校園的氛圍當(dāng)中，對(duì)于外界的事物并不知曉，所以導(dǎo)致沒(méi)有一定的思想壓力，為同學(xué)們做好思想教育，讓同學(xué)們時(shí)刻保持著一種積極進(jìn)取的心，摒棄過(guò)去的貪玩不負(fù)責(zé)任的心，朝著更好的明天前進(jìn)。

2.3 培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐探索能力

在學(xué)校定期開展相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們探索和創(chuàng)新的能力，這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還可以在一定程度上提升同學(xué)們的思維拓展能力。通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手能夠充分的培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們的能力釋放。

3 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，有的放矢，使學(xué)生按照不同的途徑、不同的條件和方式，都取得最佳的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。“材”在這里是指學(xué)生心理的個(gè)性差異，其中主要是指他們的興趣、能力和性格等心理特點(diǎn)。依照不同學(xué)生的具體情況，采取不同的方法，實(shí)施不同的教育，這一理論在中職數(shù)學(xué)教育界早己達(dá)成共識(shí)。因材施教是學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律在教育中的反映，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異采取不同的教育措施，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著一定的困難，但是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育需要數(shù)學(xué)，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展離不開數(shù)學(xué)，因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，順應(yīng)時(shí)代要求，著力改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)，努力培養(yǎng)具有更高素質(zhì)的初級(jí)技能型人才。

［1］徐進(jìn)友.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.學(xué)周刊，2011，(23).

［2］蔡昌權(quán).淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育［J］.學(xué)周刊，2011，(14).

［3］任小蘭.淺談新課改下如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量［J］.華章，2011，(13).