◆梅愛鄉(xiāng)

(遼寧省阜新高等?？茖W校)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的人才是社會發(fā)展的客觀需要，也是高職教育人才培養(yǎng)的重要目標。隨著社會的發(fā)展，對創(chuàng)新型技術人才的需求量不斷增加，美術專業(yè)是高職教育的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型技術人才的重要場所，能夠為社會培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新能力的人才。在高職美術教學中，教師應積極探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑，不斷培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)新能力的技術人才，滿足社會發(fā)展對人才的需要。

1 要改變教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師教和學生學是美術教學中長期使用的教學方法，這種填鴨式教學方法導致學生參與教學的積極性不高，抹殺了學生的個性和創(chuàng)新思維，無法挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。因此，高職美術教師要不斷更新教育觀念，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為教學的重要目標，不斷改變教學方法，采取各種激勵措施，鼓勵學生大膽想象，積極挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使美術教學處處充滿創(chuàng)新的氣息。如梅蘭竹菊是中國畫的精髓，在對“菊花”的教學中，教師可以先把生活中常見的菊花利用多媒體進行展示，讓學生認識到生活中的菊花多種多樣，然后再展示一些名家名作，讓學生體會名家名作的獨到之處，在此基礎上，鼓勵學生發(fā)揮想象，根據(jù)自己對菊花的認識和理解，創(chuàng)作出心目中的更新穎的畫。學生在教師的鼓勵和啟發(fā)下，創(chuàng)作熱情空前高漲，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和對菊花的理解，畫出了一幅幅風格迥異的菊花圖。通過這樣的教學方式，學生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到了很大的提高。

2 激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學習的積極主動性是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提，只有學生的學習熱情提高了，才能提高學生的學習主動性，學生的創(chuàng)新思維才能得到充分發(fā)展。美術教學與其他教學內(nèi)容相比，有著得天獨厚的條件，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要平臺。隨著新課改的不斷發(fā)展，要求不斷改變教學方法和學習方式，高職美術教師要充分利用這一發(fā)展契機，不斷創(chuàng)新教法和學法，采用多種教學活動形式，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如在“風景速寫”教學中，教師要靈活改變教學方法，不再局限于課堂教學，把課堂轉(zhuǎn)向課外，可以把學生帶到公園、旅游景區(qū)等場所，讓學生在真實的環(huán)境中進行學習，這樣極大地提高了學生學習的熱情，通過對不同風景的觀察，拓展了學生的思維空間，使學生創(chuàng)作出令人耳目一新的作品，通過這樣的教學方式，不斷鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3 要營造良好氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力與學生的心理狀態(tài)有著重要的關系，自信心較強的學生其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力必然要強于缺乏自信心的學生，而學生自信心的提高離不開良好的學習氛圍。因此，在高職美術教學中，教師要積極營造輕松、愉悅的學習氛圍，鼓勵學生大膽想象，對于學生天馬行空的想法要予以肯定，充分尊重學生的創(chuàng)造性思維，重視學生的主體地位，支持學生大膽參與課堂教學，不斷提高學生創(chuàng)作熱情和自信心，克服自卑心理，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如在“靜物寫生”的教學中，教師首先要引導學生對于生活中的物體進行寫生訓練，在訓練過程中有的同學畫的與物體很像，有的學生畫的不像，在這種情況下，教師一定不要以學生畫的像不像為評判依據(jù)，而要努力發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)作中的創(chuàng)新之處，尊重學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生積極進行創(chuàng)新，通過這樣的方式，學生在輕松的學習氛圍中必然會激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高創(chuàng)新能力。

4 創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

俗話說:好的開端是成功的一半。高職美術教學要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須重視教學情境的創(chuàng)設，讓學生在具體情境中提高學習熱情，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在中國畫的教學中，教師可以利用一些文學作品去創(chuàng)設教學情境，把白居易的一首古詩“錢塘湖春行”展示給學生:孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。通過這首古詩，給學生創(chuàng)設了一幅優(yōu)美的畫面，讓學生根據(jù)對詩句的理解，充分發(fā)揮自己的想象力，對作品中出現(xiàn)的景物進行藝術創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

5 加強實踐活動，提高學生的創(chuàng)造能力

辯證唯物主義認識論認為，實踐是認識的來源，人的認識是建立在實踐基礎之上的，實踐決定認識。創(chuàng)新意識作為一種重要的認識，是態(tài)度、思維和技能的綜合，這些因素的發(fā)展都離不開實踐活動，也只有在實踐活動中學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才能得到提高。因此，在高職美術教學中，教師要加強實踐活動，經(jīng)常帶學生進行野外寫生，或?qū)嵺`操作活動，讓學生通過自己的觀察去思考繪畫創(chuàng)作，在實踐中提高自己的認識，在比較中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，提高創(chuàng)新能力。如“中國結(jié)”一節(jié)，主要是通過學生對中國結(jié)的編制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，教師首先要向?qū)W生介紹中國結(jié)的寓意，提高學生對中國結(jié)意義的認識和編制興趣，然后引導學生從美觀與實用的角度去進行藝術創(chuàng)作，學生在創(chuàng)作的過程中加入了自己的想象，進行了卓有成效的創(chuàng)意，設計出了豐富多彩、風格迥異的造型，在實踐體驗中得到了美的享受，激發(fā)了自己的創(chuàng)作熱情，提高了自己的創(chuàng)新能力。

總之，高職美術教學是一個充滿了創(chuàng)新的過程，在教學過程中，教師要充分認識到美術創(chuàng)新的重要意義，把高職美術教學作為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺，把創(chuàng)新作為美術教學的重要教學目標。通過改變教學方式、提高學習熱情、營造良好氛圍、創(chuàng)設具體情境、加強實踐體驗等一系列做法，努力提高學生在美術學習中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力的技術性人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，滿足社會發(fā)展對人才的需要。

［1］原成林.淺談高職美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力［J］.金田，2013，(4).

［2］姚繼琴.淺析高職美術課程的教學現(xiàn)狀及改革方向［J］.教育界，2014，(36).

［3］袁泉.高職美術教育中學生實踐能力培養(yǎng)策略探討［J］.美術教育研究，2014，(24).

［4］羅曉萍.提升高職美術課堂有效教學水平的策略分析［J］.赤子:上中旬，2014，(12).